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2012年远程非学历培训《新课程课堂教学行为创新—初中生物》作业 姓名__杨静___ 单位___常熟市福山中学__ 联系电话_ 1、什么是教学行为？它具有哪些特征？ 我们把教学行为定义为：教师在教学过程中，基于自己的教学思想、人格特征、教学技能与能力、教学实践知识与实践智慧，应对具体教学情境与问题的诸多因素所采取的教学操作方式的总和。 这样定义教学行为，可以更全面地理解教学行为与教学思想、教师个人特征、教师教学经验与实践智慧以及教学情境等的关系。 教师个人的教学思想和教学思维是形成教师的教学行为的基础。教学行为总是受教师个体对于教学的理解的制约。这种理解代表了教师的教学思想，自我认可的教学的普遍规律和期待状态。教师个人的教学思想和教学思维的来源有两方面。一是来自于教育研究者的理论成果，世界范围内的教育研究的遗产。二是来自于自我对教学的理解，长期的教学经验的结晶。二者结合在一起形成个人的教学思想与思维。当然，对于教师本人来说，这种教学思想或思维可能是不自觉的，但却是真实存在的。 教师的教学行为是与教师的人格特征相融合的。在教学与生活实践中，教师都形成了具有自我特点的人格特征、教育与教学风格，这些都潜移默化地影响着教师的教学行为，体现着教师教学行为的个性特征。 教学行为当然与教师掌握的教学技能、教学技术有关。这也是影响教学行为的一个方面。但是，教