引领思维阅读策略.pptxVIP

教育統籌局香港考試及評核局小學 中國語文科「促進學習的評估」研討會如何善用評估資料回饋學與教宣道會陳元喜小學（下午校）陳翠玉評估資料的收集：多元化評估活動 工作紙 課堂觀察 中期評估 家課 ……評估資料的收集：基本能力評估 　－學生評估　－全港性系統評估 提醒現有的校本課程有何缺漏？契機ＴＳＡ報告檢視校本課程檢視校內評估模式啟發學生的強項？弱項？緣起2003─04年度閱讀範疇分析ＴＳＡ報告表現不俗：認讀字詞、字詞解碼較弱的地方：分析、綜合能力長遠目標：培養學生具備賞析能力2003─04年度　跟進措施優化校本閱讀策略架構低年級：加強鞏固學生認讀能力3.高年級：思維訓練與閱讀教學結合優化校本閱讀策略架構低年級以認識字詞為主將字詞的意義組成一個個整體的意思解釋字詞一年級﹕漢字結構及生詞分拆 二年級﹕「故事手指」理解段落 三年級﹕字詞推敲 優化校本閱讀策略架構(續)高年級以段旨或主旨為主架構圖式理解段意歸納主旨四年級﹕尋找中心句 五年級﹕事實與意見 六年級﹕綜合分析 低年級─加強鞏固學生認讀能力針對常用字詞的用法字詞在語境中的作用字詞推敲低年級─加強鞏固學生認讀能力(續)例子：三年級﹕字詞推敲學習重點：1. 學生能從關鍵文字推敲字詞的意思 及用法2. 學生能透過「字詞推敲」的方法理　解文章學習單元名稱學習範疇學習範疇學習範疇記敘文應用文讀寫文化/其他學習重點記人日記1 理解字詞含義2 掌握