儿童期精神卫生.pptxVIP

?;儿童期精神卫生;1948年，世界卫生组织（WHO）成立时在宪章中把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和社会适应都趋于完满（well-being）的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。” 研究表明，儿童期的心理健康发展，对儿童今后很长一段时期乃至一生的发展都至关重要。 但是，近几年急剧升温的早期教育热潮，人们只片面重视幼儿的营养保健、智力开发等，而忽视了早期教育中一个更重要的组成部分：心理健康教育。;一、儿童心理健康的标准;（二）儿童心理健康的标准;二、儿童心理发展的基本理论;（二）弗洛伊德的性心理发展理论;弗洛伊德的性心理发展理论;《满城尽带黄金甲》——弗洛伊德版的俄狄浦斯情结;（三）皮亚杰（J.Piaget）的认知发展理论 图式是指某一确定时刻已经存在于个体心理的一种概念或结构，它能对信息进行组织，并能为解释信息提供一定的结构。 积极的图式建构包含两个过程： 同化：指个体将新知识纳入已有的知识中，即人们将环境同化到图式中。 顺应：指个体根据新知识而改变已有的图式，即人们使图式顺应环境。;皮亚杰的心理发展阶段说 1.感知运动阶段（0－2岁）：婴儿依靠感觉体验与肌肉运动来建构对世界的理解。 客体永久性是儿童认知发展的里程碑。 2.前运算阶段（约2－7岁）：儿童开始通过字词、表象和图画来表征世界。 泛灵论、自我中心、思维不可逆性、未掌握守恒（不能进行操作） 3.具体运算阶段（约7－11岁）：获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑思维，但仍需要具体事物的支持（抽象思维还没有发展）。 4.形式运算阶段（11－15岁开始形成，成人期一直持续发展）：思维摆脱了具体内容的束缚，思维更加抽象、理想化、更具逻辑性。 假设－演绎推理 对皮亚杰理论的批判和修正： △低估了婴儿的认知发展能力，高估了青少年和成人的认知发展能力。 △试图发现所有人在某一特定年龄所经历的认知阶段的一般模式，忽略了个体差异。 △皮亚杰认为文化与教育在儿童认知发展过程中并没有重要作用。;（四）儿童心理发展的几个重要问题;大量发展心理学家认为，婴儿在第一年内与抚养者之间??依恋关系对以后的发展有着重要的影响。;在幼儿心理发展中，关键期又称敏感期 ： 是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。 幼儿心理发展存在关键期，主要表现在语言发展和感知方面。 2至3岁是幼儿口头语言发展的关键期。 2至3岁是计数能力发展的关键期； 2岁半至3岁是教孩子守纪律的关键期； 3岁是培养独立性的一个关键期； 3至5岁是音乐能力发展的关键期； 3至8岁是学习外国语的关键期； 4至5岁是学习书面言语的关键期； 5至6岁是数概念发展的关键期。 ;2.最近发展区 维果斯基（苏联） 儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童借助于启发帮助可以推进到的较高的心理发展水平之间，往往有一个距离，这一段距离或差距，称为儿童心理的最近发展区。 换言之，“最近发展区”就是指现有发展水平和可能达到的较高水平之间的间距。;三、影响儿童心理健康的因素;幼儿期的心脏病、呼吸系统疾病、造血器官疾病、某些传染病以及营养障碍等，均可引起幼儿适应不良，产生相关的心理障碍。 3. 生化改变： 存在于中枢神经系统中对大脑功能有重要影响的中枢神经递质如乙酰胆碱、去甲肾上腺索、多巴胺、5-羟色胺、谷氨酸、γ-氨基丁酸等的代谢异常，可能成为诱发心理障碍的重要原因。 当大脑处于抑制状态时，乙酰胆碱含量升高，大脑处于兴奋状态时它的含量则减低，运用实验的方法将乙酰胆碱注入人体，可以引起紧张综合征。 ;（二）影响儿童心理健康心理社会因素;四、儿童期常见精神卫生问题; 脑干上行激活系统（警觉系统）;五、儿童期精神卫生的原则;（5）多种方法相结合的原则：间接咨询与直接咨询、团体咨询与个体咨询、通信咨询、专栏心理咨询与电话心理咨询等相结合。 （6）全面参与原则：影响儿童心理活动的因素很多，因此心理咨询不能只是靠专业咨询人员，还需要教师、家长及社会各方面的密切配合，为儿童创造一个融洽、和谐、健康的心理环境。 （7）预防性原则：不仅要重视儿童心理偏常或心理障碍的诊治工作上，更应该重视儿童心理健康知识的宣传工作。;总结;谢谢！