(元素化合物)钠的重要化合物教材分析.docVIP

第 第 PAGE 0 页 共 10页 全日制教育硕士课程作业 《钠的重要化合物教材分析》 姓 名：刘 晓 学 号：2017220165 专 业：学科教学（化学） 学 院：化学与环境科学学院 年 级：2017级 钠的重要化合物教材分析 一、识别教材的内容 “钠的重要化合物”属于人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第三章第二节“几种重要的金属化合物”中第一课时的内容，从整体来看，钠的重要化合物是金属化合物中的开端，是中学化学的重要基础知识，也是学生今后在生活和工作中将要经常接触和应用的基础知识。在之前的学习中，学生们已经学习了“离子反应”和“氧化还原反应”，学生对过氧化钠的化学性质的理解已经初步掌握，并且学习“钠的重要化合物”这一课时，学生在之前已经学习了钠、铝的性质等知识，对于研究金属单质性质的一般方法和规律已经有了一定程度的认识。“氧化钠和过氧化钠”在教材中所起的作用既是对钠的性质和用途等知识的深入和完善，又是对研究金属单质及其化合物性质的一般方法和规律的进一步体会。“碳酸钠和碳酸氢钠”是中学碳酸盐和碳酸氢盐的代表物质，学生在这一节的学习中可以对盐有一个新的认识，了解酸式盐和正盐的性质区别。对盐的学习形成一个系统。化学学习之间联系紧密，对于今后其他的金属化合物，可以通过对金属化合物的学习方法去学习，也可以运用其一般方法和规律去研究、探讨和掌握。 知识、技能的要点或知识点 氧化钠和过氧化钠：二者的物理性质与化学性质；过氧化钠的强氧化性和漂白性；二者的用途。 碳酸钠和碳酸氢钠：二者的物理性质和化学性质；用对比法对二者的联系与差异进行研究；碳酸氢钠的热分解性；二者的用途。 焰色反应：概念；几种特殊金属焰色反应的颜色；用焰色反应鉴别不同金属离子。 教材编写的思路与内容的逻辑关系 “钠的重要化合物”内容教材的编写主要是通过大量实验事实来归纳知识，是以“事实学习”为特征的课型。“氧化钠和过氧化钠”其中氧化钠是以“思考与交流”栏目形式，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。过氧化氢是通过实验，从实验事实来学习它与水的反应，过氧化钠与二氧化碳的反应则是直接叙述，并从过氧化钠与水、与二氧化碳反应有氧气产生来认识它与氧化钠性质不同，并得出其重要用途——供氧剂。 “碳酸钠与碳酸氢钠”教材主要通过科学探究栏目呈现。碳酸钠和碳酸氢钠、焰色反应都是通过实验给学生以感性认识，然后再通过实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。这样的编写方式有利于学生参与教学过程，使他们能主动学习。另外教材还采用对比的方法来介绍碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应，以及它们的热稳定性。这样的编写方法，便于学生在比较学习中，使他们对所学知识留下了深刻的印象，有利于他们理解、记忆知识，也有利于他们掌握正确的学习方法。 （三）教材内容在知识系统中的地位和作用 “钠的重要化合物”是人教版普通高中课程标准实验教科书必修一第三章第二节“几种重要的金属化合物”中第一课时的内容，它是中学化学的重要基础知识，也是学生今后在生活和工作中将要经常接触和应用的基础知识。本节包括 “氧化钠和过氧化钠”、“碳酸钠和碳酸氢钠”和“焰色反应”三个知识点。本节内容既可以为前面所学的实验方法和理论知识补充感性材料，使有关知识得到应用和进一步深化；又可以为后面将要学习的物质结构、元素周期律、化学反应和能量等理论知识打下重要基础，起到了承上启下的作用。另外，本节课还可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，并使学生认识并欣赏化学学科对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 二、确定教学目标、教学重点与难点 （一）确定教学目标 1.知识与技能目标： （1）认识氧化钠和过氧化钠的主要化学性质（与水、二氧化碳反应），了解其用途； （2）认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要化学性质（溶液呈碱性、与强酸反应、加热分解反应），知道它们性质的差异，了解其用途； 2.过程与方法目标： （1）通过课前预习和课堂学习，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工； （2）通过氧化钠和过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的多角度认识，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法，学会运用对比法、归纳总结法，应用实验探究方法，深入体会化学实验是研究物质性质的重要方法和途径； （3）通过过氧化钠、碳酸钠与碳酸氢钠性质的科学探究，体会离子反应、氧化还原反应基本原理在学习元素化合物性质的指导作用。 3.情感、态度与价值观目标： （1）通过动手实验，形成以实验事实为依据，实践出真知的意识，提高学生对化学是一门以实验为基础的科学的认识； （2）通过实验现象的观察，形成对化学学习的观察能力和分析问题能力； （3）通知知识的比较、归纳，体验用分类方法认