处置转脑神经外科接受肿瘤切除术.pptxVIP

~擁抱生命、活得精采~ 校園學生憂鬱與自我傷害防治 洪麗遠98.03.18;2;3;4;;愁眉苦臉、沮喪、悲傷、消沉;;8;9;10;11;可能引發次發性憂鬱症狀的疾病;可能引發次發性憂鬱症狀的藥物;情感性疾病;個案一:腦下垂體腺瘤引發的憂鬱症;個案二：;17;18;19;20;21;22;23;24;25;26;27;28;29;30;自殺 自傷;32;33;34;35;自我傷害 有跡可循;自我傷害 有跡可循;自我傷害 有跡可循;自我傷害 有跡可循;40;41;;; (一)二、三級預防是輔導資源的增加，而非 輔導人力的取代。 (二)二、三級預防需要輔導人員與教師共同 關心！;在初級預防中，我們的行政可以幫老師做什麼？;46;47;初級預防各級學校實施內容;在初級預防中，我們的老師可以做什麼？;在初級預防中，老師可以---;在初級預防中，老師可以----;在初級預防中，老師可以----;在二級預防中， 我們的行政可以幫老師做什麼？;54;在二級預防中， 我們的老師可以做什麼？;在二級預防中，老師可以…;憂鬱與自傷行為篩檢量表;以量表篩選高危險群時之注意事項 (柯慧貞,2007);以量表篩選高危險群時之注意事項;憂鬱與自傷的專業協助; 事件 想法 結果 (An event) (Belief) (Consequence)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 感受 小英的英文老師 上台在很多人面前 很不安…… 要求要背文章而 背誦，我一定會出 強度(0-100): 且要抽點背誦。 洋相，很丟臉，我 90分 很沒用。 行為 不去上英文課;A (An Event事件)：老師要我上台背英文。 B (Belief想法)：我會緊張、背不出來、出洋相、丟臉、 沒有用。 C (Consequence結果)：害怕、緊張 (感受)；逃避去上英 文課（行為）。 D (Dispute挑戰舊想法)：我一定背不出來嗎？別人一定 笑我嗎？樣就是沒有用嗎？我沒 有方法改善嗎？ ; E (Effective Thought產生正向想法)：多練習我也許可 以在台上背出來。別人不一定笑我，別人笑我也不表示 我沒用，緊張可以練習克服。 F (Feeling better有了更好的感受)：較不緊張、害怕、沮喪 (40分)。 協助孩子建立變通、有建設性的想法： 即使最壞的事情發生，一定有解決方法！;我們的孩子需要什麼?;生命小錦囊--當你自己情緒崩潰時…;惱人的憂慮; 願我們都能當個： 樂觀、彈性、對生命有熱情的人！; 謝謝您耐心的聆聽 敬請批評指教