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传统的教学管理模式 教学模式是在一定教学理论和教学思想指导下，在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方式。 一. 传递-----接受式 赫尔巴特的五段教学法和凯洛夫的五步教学法基础上，结合我国传统的教育思想和方法，经过适当调整和修改而形成的教学模式。 目标：传授知识，培养技能 教学基本程序：激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查评价 教学策略： 1.在学生的知识结构和认识水平对教学内容进行教学法的加工，使所传授的知识和学生的认知结构建立起实质性的联系。 2.激发学生积极主动的从自己原有知识结构中提取有联系的旧知识来作为掌握新知识的基础。 3.科学理论与实践结合，掌握知识与培养能力结合。 4.在教师发挥主导作用的同时，注意发挥学生的主体作用。 优点： 1.能充分发挥教师的指导作用 2.使学生在短时间内掌握系统的科学知识。 3.培养学生的科学思维方法和逻辑思维能力。 缺点： 1容易出现灌输，不能发挥学生的主动性。 2.以书本知识为主，容易脱离实践。 3.注意面向集体，容易忽视个别辅导。 自学—— 辅导式 在教师的指导下学生独立进行学习的模式 目标：培养和提高学生的自学能力。