中学历史学业成就评价.pptxVIP

第二章中学历史学业成就评价序言评价 ①导向 ②诊断 ③激励学业 ①学问 ②学术 ③学生的课业学业评价功能内涵本章概述一、什么是历史学业成就评价概述(概念)二、在目标分类学基础上进行成就评价(过程)三、学业评价方法（方法）四、对于评价结果解释分析报告（结果分析）五、注意问题（注意）一、学生历史学业成就评价内涵：根据中学历史目标的要求对学生历史学习结果进行价值判断的活动分类：(1)不同时期不同的历史目标就会有不同的评价①教学前 ②教学中 ③教学后(2)根据不同的参照分为三类①个人发展②常模参照③效标参照教学前评价了解学生知识背景，知识体系，进行教学方法准备教学中评价①了解学生知识构建能力与情况②对于教学过程中有无进步和能力提高教学后评价了解是否达到预期目标个人发展参照个人发展纵向参照个人潜力发展参照教育目标参照①学习内容及其具体行为目标为参照的测验②课程目标为参照教育常模参照以学生在团体中所处的位置（成绩或者表现水平）历史学业评价作用①把握学习起点，选择教学策略②改进教学活动、改善学生的行为表现③了解学生发展中存在的问题，有针对的解决问题④使教师全面了解学生发展情况二、根据目标分类来评价学生历史学业目标学来历对于教学目标的研究，最早起于泰勒的“八年研究”，当时泰勒研究教学目标主要是研究教学目标在教学评价中的作用。20世纪50年代，以美国的布鲁姆为首组织了一个目标分类委员会，他们经过努力