教学设计：投资理财.docxVIP

《投资理财》教学设计 一、教学设计综述 （一）指导思想与理论依据 “《普通高中思想政治课课程标准》中的一个基本的理念是“强调课程实施 “ 的开放性和实践性；建立促进学生发展的课程评价机制”。?从学生的兴趣出发 进行教学，培养学生自己发现问题、研究问题、解决问题的能力”。《新课标》 提出了要“以学生发展为本”，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为 学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。 这就要求我们要构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适 应的发展性教学观念，即课堂教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展 的过程，师生通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知 识，分享彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。 在网络环境下进行探究学习，教师不再是唯一的信息源，而是更多的注重 指导学生学会学习，教师的角色应当是活动的组织者、情感的支持者、学习的 参与者、信息的咨询者。 本节课的设计思路：重在培养学生能力。首先，引导学生做好课前准备， 包括调查问卷、采访等；其次，充分利用网络信息技术平台的及时性、互动性 等方面的优势，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生创设自主学习、 合作学习的网络环境，从而实现现代信息技术与政治学科教学的整合，在科学 的学习环境和民主的学习氛围中创造性地完成教学任务。在教学中把探究的问 题作为教学的出发点，让学生带着任务（问题）进行探究学习，在探究过程中 解决问题，建构自己的认识，同时注重开发和挖掘学生的创新能力、协作能力 和探究能力，注重对学生的信息素养和学习策略的培养，从而达到提高学生学 习兴趣、培养学生能力、提高学科教学实效的目的。 （二）教学背景分析 【教学内容分析】 本课的教学内容为中学思想政治课经济常识下册第六课《银行与储蓄者》的 第二课的第二框，这一部分与人们的日常经济生活息息相关，与学生的经济生活 也有紧密的联系。知识本身的难度并不大，所以应主要侧重学生实际应用能力的 培养，从而进一步提高学生参与社会经济生活的能力。 我在本课教学内容的处理上整合了上、下两册书中关于投资理财方式的内 容，以课本知识为依托、网上素材为背景、通过创设情境，来激发学生的学习兴 趣，从而培养其创新能力。 【学生情况分析】 学习特点：生活在经济高速发展的现代社会的学生却很少关注经济生活， 所以，很多学生理财意识不强，缺乏必要的理财知识。针对这一事实我引导学生 通过社会调查、问卷、采访、查阅相关资料等形式对投资理财这一问题展开探究， 从而对理财问题有进一步的认识。 学习习惯：学生习惯于教师的讲解这种被动接受式的传统教学，缺乏独立 发现和自主学习能力。 学习交往：高一学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂 上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少 【教学方式与教学手段说明】 1．教法： ? 任务驱动法：让学生在明确的任务驱动下，经过自身的深入探究，小组交流， 形成观点，达到学习的目的。 ? 演示法：把网络中的资料、视频等呈现给学生，便于学生对知识深层次的把 握，并从中获得启迪，从而解决问题。 ? 谈话法：在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题在论坛中发表 自己的看法，从而进行相互学习、合作学习，集思广益。 ? 成果展示法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在 全班展示，让学生获得成功的喜悦和认同，同时教师也参与到讨论交流展示 成果中，在平等的氛围中学习知识，从而激发学生后续学习的热情。 ? 讨论法：围绕某些问题进行讨论，以形成正确的观点，内化为自身的知识体 系。 2．教学手段：基于网络环境下的合作体验探究学习 【教学准备】 教师：教师与学生合作制作《投资理财》的教学网站。网站内容主要包括： ①课本上关于投资理财方式的基本知识及相关的一些资料，丰富学生的视野； ②开设论坛，以便于学生发表观点、相互交流。 学生：对家庭或身边的同学及居民进行问卷调查或采访，搜集相关资料。对教材 知识进行预习。 二、教学流程图： 开始 录像 网络 关于学校周边居民投 资方式的社会调查 教师提出问题 学生浏览讨论交流 网络论坛 教师机展示 浏览、讨论 学生汇报总结 网络论坛 学生自主探究 教师必要指导 教师归纳总结 网络留言版 学生发表建议 结束 三、教学过程设计： 课 题 投资理财??????????高一年级·政治???周艳丽?????2006．1 教 学 目 标 知识与技能： 通过教学使学生明确投资理财方面的知识，并让学生理解储蓄、债券、 保险、股票各自的投资特点，让学生能够利用基