《夏洛的网》主题交流课教学设计.docVIP

《夏洛的网》主题交流课教学设计 教学目标： 1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。 2、在学生阅读的基础上，以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。 3、在读书交流的过程中，渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法。 4、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 教学重点： 以夏洛四次织网为线索，激励学生畅所欲言，说出自己的阅读感受。渗透“抓典型情节，品人物形象”的读书方法，并学会运用此方法总结出故事中的部分人物形象。 教学准备： 教师：多媒体课件 夏洛和威尔伯的图片 学生：1、读完《夏洛的网》。 2、完成各阶段的阅读记录卡。 一、借助图片，理清内容 师：今天，我们大家一起来交流《夏洛的网》。师：老师在读这本书的时候呀发现书中有一些精美的插图，并且从中挑选了几幅，咱们一起来看一看吧！ 不过看的时候，还要请同学们一起来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容，行吗？ 生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。 生2：弗恩精心地喂养威尔伯。 生3：威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。 生4：为了救威尔伯，夏洛织出了“了不起”的网上文字。 生5：威尔伯在集市的名猪评选中获得了特等奖。 生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。 出示六幅插图 师：大家有什么发现吗？生：连起来就是故事的主要内容了。 师：说得太棒了。原来看插图也能了解故事的主要内容。 生：这本书写了蜘蛛夏洛用它的网上文字救小猪威尔伯的故事。 师：在我们打开书本，打开我们的心扉畅谈以前，我想和大家一起看看这本书的封面。孩子们，你们知道封面上画的是谁？在什么地方吗？? 生：封面上有弗恩，威尔伯，小羊羔，母鹅，还有夏洛，在谷仓里。 师：在哪儿的谷仓？生：在朱克曼家的谷仓里。 二、游戏激趣 熟悉人物 师：看来，大家对这本书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做“点击人物”的游戏。请同学们根据书中人物的性格、在他（它）身上发生的事件对这个人物进行简单的描述，让大家猜猜你说的是谁？游戏规则：必须等同学说完以后才能站起来抢答。? 请几个学生读课前写好的人物谜卡片，大家抢答。同学们准备好了吗？ 1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。是谁呢？生齐：弗恩。师：瞧，可爱的弗恩正在给小猪威尔伯喂奶呢！ 2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？生齐：艾弗里！ 师：对，他就是调皮的艾弗里。 3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢？生齐：坦普尔顿。 生：它帮助过威尔伯。 4、它不想让它的朋友死去，就竭力帮助它的朋友，但最后它的朋友威尔伯好好地活在世界上，它却默默无闻地走了。 师：这就是我们书中的主人公，小小的蜘蛛夏洛。 5、它长得很胖，而且喜欢睡在肥料堆里。它曾经被弗恩养过，后来又被阿拉布尔先生卖了。它被救了两次，第一次是被弗恩从它爸爸手中救下来的，第二次是被夏洛给救了。它忠厚老实，喜欢用它的鼻子拱任何东西，它还得了一块特别奖牌。请大家猜猜它是谁？学生早已迫不及待：小猪威尔伯 6、他是一个大人，一个懂得孩子的心灵，了解孩子的人。有一次，弗恩的妈妈担心地问他弗恩的事情，他却觉得这很正常。请问他是谁？多里安医生。 过渡：通过刚才的竞猜活动，可以看出同学们对文中人物相当熟悉和了解，可看出已经读了很多遍。可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。 三、抓住情节，品味人物 师：刚才，我们说到了《夏洛的网》这本书中塑造的形形色色的人物和动物形象，我想问的是在这些形象中，你最喜欢的是哪一个？或者最不喜欢哪一个？现在请同学们在其中选一个角色，以他的口吻来讲故事。并说说你喜欢他（或者不喜欢他）的什么。你讲的时候不需要面面俱到，只要讲他所知道的事。徐老师给大家三分钟时间，你们先自己讲，然后我请同学起来讲。 ?师：大家如果实在回忆不起来情节，可以翻翻书。 师（提醒）：应该是“讲”故事，而不是读书。 师：谁愿意先来讲故事？ （一）夏洛 生：我是一只蜘蛛，我叫夏洛。我和威尔伯是好朋友。我用蜘蛛网织出字，让人 ? ?类觉得威尔伯并不是一只普通的猪。我还救了它的性命，让它不被人类吃掉！ 师：真好，讲得非常清晰明了。如果再加一些内容就更好了。请问，夏洛给这只 ? ?猪织了几次字呢？ 生：织了