人教部编版小学语文四年级下册20《芦花鞋》教学设计教案及反思.pdfVIP

20*.芦花鞋 ［教学目标］ 1.认识7个生字，能用生字组词。 2.了解文章主要内容，知道文章是按事情发展的顺序写的，学会给每个部分 列小标题。 3.学习体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。 ［教学重难点］ 通过关键词句，体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、导入新课 1.板书课题，生齐读课题。指名说说对芦花或芦花鞋的了解。 2.视频播放芦花鞋的制作过程，让学生感受芦花鞋制作的不易，相机介绍曹 文轩童年时期的生活背景及其代表作 《青铜葵花》。 二、初读课文，整体感知 1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。 2.检查学生的朗读情况，教师相机指导。 （1）课件出示： 搓 （cuō）（搓手）；葵 （kuí）（葵花）；憾 （hàn）（遗憾）；屑 （xiè）（雪屑） （2）点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō，另第九画是长撇贯穿，不要 断成两画；“葵”第十二画是侧点，不是捺。 3.请大家默读课文，引导学生思考：课文主要讲了一件什么事情？ 4.读完全文后，你对青铜有哪些认识？（青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔） 三、理清文章脉络 1.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的） 2.列出每一部分的小标题。 （1）分组学习，每组同学选出一名代表，说说小标题内容。 （2）教师总结归纳。（采芦花、编芦花鞋，卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，赤 脚回家） 四、再读课文，体会人物性格 （一）在整个故事发展进程中，给你印象最深的是哪一部分？找出关键语句， 体会人物性格。（预设：青铜赤脚回家） 1. “青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。” （1）从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词，你体会到了什么？（从“失 望”“叹息”看出那个人买不到芦花鞋的失落心情。从 “遗憾”“对不住”看出青 铜的善良、朴实。） （2）思考：如果你是青铜，面对这样两难的抉择，你会怎么做？ 青铜又是 怎么做的呢？ 2. “他将右脚从芦花鞋里拔了出来……又是一股刺骨的寒冷。” 想一想：“针刺般的寒冷”“刺骨的寒冷”这两个短语说明了什么？ （在这样 寒冷的天气里，有一双鞋是多么幸福的事，但青铜却为了不让那个人失望，甘愿 忍受寒冷，这种刺骨的寒冷更反映出他的朴实、善良、坚韧不拔。） （二）青铜的朴实、善良、坚韧不拔令人感动，文中还有哪一部分也能体现 出青铜的性格特点？（雪中再卖芦花鞋）阅读雪中再卖芦花鞋部分，找出给你印 象最深的语句，说说你的体会。 1. “接下来的日子里……仅仅过了三天，就只剩下十一双了。” （1）“仅仅过了三天，就只剩下十一双了。”这说明了什么？ （说明人们很 喜欢青铜的芦花鞋，也为下文青铜把脚上的芦花鞋卖掉作铺垫）4.如果你是青铜， 面对两难的抉择，你会怎么做？ （2）当时天气怎样？这体现了青铜的什么性格特点？ （大雪纷飞执着的特 点） （3）分组讨论：是什么力量让青铜坚持在大雪纷飞的天气里去卖鞋呢？（青 铜对家人的爱） （4）引导学生有感情地朗读，进一步体会作者的感情。 2.“青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋……便跑进了风雪里。”（为了 把所有的鞋卖掉，青铜同意全家人的意见，穿上芦花鞋。体现了青铜是一个非常 善良，很为家人着想的懂事孩子。） 3.“街上几乎没有人……不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。” （人少，天气恶劣，而青铜依然坚持卖鞋，可以看出他的坚韧不拔） 4.“他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来 想卖的价。”同桌讨论：既然芦花鞋是家里一笔很重要的收入，青铜为什么没有 涨价呢？这说明了什么？ （说明青铜很朴实，不因为别人不在乎价钱就随意涨 价。） （三）齐读课文，感受青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔的性格。 五、学生运用前面所学方法，自学 “采芦花、编芦花鞋”和 “卖芦花鞋”两个 部分 教师点拨： 1.默读课文，想一想：全家人为什么要做芦花鞋？（“这是家里的一笔收入， 一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来 的日子亮堂堂的。”从 “