《乘法运算定律》数学教案设计模板.docVIP

PAGE PAGE 1 《乘法运算定律》数学教案设计模板 　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《乘法运算定律》数学教案设计，希望能帮助到大家! 　　《乘法运算定律》教案(一) 　　教学目标 　　知识与技能：通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用学生已有的知识经验，进行知识迁移。学生在老师的引导下探究和归纳乘法交换律、结合律，理解乘法交换律、结合律的作用，了解运用运算定律可以进行一些简便运算。 　　过程与方法：鼓励学生大胆猜想，并从中感悟科学验证的方法。感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。培养根据具体情况，选择适当算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 　　情感、态度和价值观：通过教学情景的创设和欣赏自然景色的美，向学生渗透环保教育。 　　教学重难点 　　教学重点 　　探索发现乘法交换律、结合律，懂得运用所学知识进行简便计算。 　　教学难点 　　乘法分配律的应用。 　　教学工具 　　多媒体课件 　　教学过程 　　一、复习导入 　　二、学习乘法交换律和乘法结合律 　　1.学习例5。 　　(1)出示例5 　　(2)学生在练习本上独立解决问题。 　　(3)引导学生对解决的问题进行汇报。 　　4×25=100(人) 　　25×4=100(人) 　　两个算式有什么特点? 　　你还能举出其他这样的例子吗? 　　教师根据学生的举例进行板书。 　　你们能给乘法的这种规律起个名字吗? 　　板书：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 　　能试着用字母表示吗? 　　学生汇报字母表示：a×b=b×a 　　2.学习例6。 　　(1)出示例6 　　(2)学生在练习本上独立解决问题。 　　教师巡视，适时指导。 　　(25×5)×2 25×(5×2) 　　=125×2 =10×25 　　=250(桶) =250(桶) 　　(3)引导学生对解决的问题进行汇报。 　　两个算式有什么特点? 　　你还能举出其他这样的例子吗? 　　教师根据学生的举例进行板书。 　　你们能给乘法的这种规律起个名字吗? 　　板书：先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。 　　能试着用字母表示吗? 　　学生汇报字母表示：(a×b) ×c=a× (b×c) 　　(4)完成例6下面做一做的第一题。 　　3.学习例7。 　　(1)出示例7。 　　(2)学生在练习本上独立解决问题。 　　教师巡视，适时指导。 　　(3)引导学生对解决的问题进行汇报。 　　两个算式有什么特点? 　　你还能举出其他这样的例子吗? 　　教师根据学生的举例进行板书。 　　你们能给乘法的这种规律起个名字吗? 　　板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。 　　能试着用字母表示吗? 　　学生汇报字母表示：(a+b)×c=a×c+b×c 　　a×(b+c)=a×b+a×c 　　(4)完成例7下面做一做的第一题。 　　3.学习例8。 　　(1)出示例8。 　　(2)收集信息，明确条件问题 　　(3)学生独立思考，尝试解决问题 　　(4)读懂过程，感悟不同方法 　　课后小结 　　今天你有什么收获? 　　课后习题 　　1.运用乘法运算定律，在下面的横线上填上恰当的数。 　　78×85×17=78×(_____×______) 　　81×(43×32)=(_____×______)×32 　　(28+25)×4= ×4+ ×4 　　15×24+12×15= ×( + ) 　　6×47+6×53= ×( + ) 　　(13+ )×10= ×10+7× 　　2.判断对错。 　　(1)39×22-39×2=39×22-2 ( ) 　　(2)39×22-39×2=39×(22-2) ( ) 　　(3)39×28+39×72=39×28+72 ( ) 　　(4)39×28+39×72=39×(28+72) ( ) 　　(5)39×12=39×(12-2) ( ) 　　(6)39×12=39×(10+2) ( ) 　　板书 　　交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。 　　先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律 　　《乘法运算定律》教案(二) 　　教学目标 　　知识目标：通过新旧知识的沟通，观察、比较、抽象、概括出乘法分配律;初步理解和掌握它的结构特征;理解并运用乘法分配律进行简算，并能正确计算。 　　能力目标：渗透从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。 　　培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。 　　培养学生的数感和符号感。 　　情感目标：让孩子们自己生成“用符号记录整理的方法”，体验学习