《简便计算》数学教案设计范文模板.docVIP

PAGE PAGE 1 《简便计算》数学教案设计范文模板 　　一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《简便计算》数学教案设计，希望能帮助到大家! 　　《简便计算》教案(一) 　　教学目标 　　1、知识与技能 　　(1)了解什么是乘、除法的灵活应用。 　　(2)使学生在计算乘法时，能灵活运用乘法运算定律。 　　(3)掌握乘、除法使用的算理方法 　　2、过程与方法 利用分类比较等方法使学生经历知识的形成过程，通过独立观察、自主探索、积极主动地投入到了乘、除的灵活应用的探索发现活动中，让学生在获取知识的同时，培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 　　3、情感态度和价值观 体会简便计算给我们数学中的计算带来的方便，激发热爱数学和自然的情感。培养学生灵活解题的策略。 　　教学重难点 　　(1)灵活应用运算定律。 (2)理解算理过程及算法。 　　教学过程 　　复习(1) 　　12=( )×( ) 12=( )×( ) 　　32=( )×( ) 32= ( )×( ) 　　复习(2) 　　24 × 16 = 16 ×24 ( ) 　　125×7×8 = 7×(125 × 8 ) 　　( ) 　　(100 ?4)× 25 = 100 × 25 ? 4 ×25 　　( ) 　　(一)、导入 　　1、口答 　　分别用字母表示出乘法的运算定律和减法性质。学生回答， 　　老师板书： 　　乘法交换律 a×b=b×a 　　乘法结合律 (a×b)×c=a× (b×c) 　　乘法分配律 a×(b+c)=a×b+a× c 　　减法性质 a-b-c=a-(b+c) 　　2、填空 　　24=4× ( ) 25=( ) ÷ 4 32= 4×( ) 125=1000 ÷ ( ) (二)、新授教学 　　1、教学例4 　　A、出示例4的插图和已知条件 提问?从图中知道哪些信息 　　明白“一打装”是指一筒12个 　　B、根据图中所给的已知条件，我们可以提出什么数学问题? 　　问题之一、每幅羽毛球拍多少钱? 　　问题之二、每只羽毛球拍多少钱? 　　问题之三、一共买了多少个羽毛球? 　　问题之四、买羽毛球一共花了多少钱? 　　问题之五、买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱? 　　问题之六、买羽毛球拍比买羽毛球少花了多少钱? 　　C、尝试解答问题 　　(1)把学生分成6个小组，解决不同的6个问题。 　　(2)每个小组交换问题解决。 　　(3)每个小组汇报解决问题的方案 　　(4)展示尝试结果 330 ÷ 5=66(元) 　　330 ÷ 5 ÷ 2=33(元)或330 ÷ (5 ×2) 　　25×12=300(个) 　　32×25=800(元) 　　330+32×25=330+800=1130(元) 　　62×25-330=470(元) 　　(5)教师评价学生：同学们答得很棒，老师想问问你们使用的算的方法还是用简算的方法，能告诉老师吗? 　　(6)让学生发表自己的算理方法。 通过学生的回答后，老师引导学生： 　　例如在计算25×12时，把12写成4与3的乘积，目的是4个25的乘积是100，可得25×12=25×4×3=100×3=300,又如12×25=12×100 ÷ 4=1200 ÷ 4=300,是把25筒看成100筒，扩大到原来的4倍，为使积不变，再除以4. (7)学生根据老师的引导自主理解32×25的两种简便算法 　　全校新运到课桌350张，全校共有14个班级，平均每个班级可以分到多少张? 　　(三)、课堂巩固练习 　　1、下面的题做对了吗 　　2、下面各题怎样简便就怎样算 　　拓展提升(一) 　　简便计算 　　25×2×5 32×125×25 　　拓展提升(二) 　　25×125×64 　　(四)、畅谈收获： 　　这节课你学到了哪些知识?有什么感想? 　　板书设计 乘、除法的灵活应用 　　25×12 12×25 32×25 32×25 　　=25×4×3 = 12×100÷4 =8 ×4 ×25 =32×100 ÷4 　　=100×3 =1200÷ 4 =8×(4×25) =3200÷4 　　=300(元) =300(元) =8×100 =800(元) 　　=800(元) 　　《简便计算》教案(二) 　　教学目标 　　1、使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的 乘积。 　　2、使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。 　　3、培 养学生灵活解题的策略。 　　教学重难点 　　1、使学生正确理解除法的运算性质。 　　2、乘、除法计算的灵活应用。 　　教学过程 　　(一)导入 　　师述：我们来比一比，看谁算得又对又快