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PAGE PAGE 1 丑小鸭语文教案 　　多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅。下面就是小编给大家带来的丑小鸭语文教案，希望能帮助到大家! 　　篇一：丑小鸭 　　教学目标： 　　认知目标：会认本课生字，联系词句理解字义。 　　能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。 　　情感目标： 使儿童初步领悟童话的教育意义。 　　教学重点：指导学生认字和朗读; 　　教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。 　　教学理念： 　　本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。 　　教法学法: 　　教法： 　　a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。 　　b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 　　c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 　　学法： 　　遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。 　　课时安排 　　《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。 　　这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。 　　教学过程设计： 　　一、 创设情境，激趣入境 　　1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。 　　2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗?可你们知道吗?有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗?让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧!丑小鸭优质课教案 　　二、 整体感知,学习字词 　　播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。 　　1、 学生谈谈这个故事讲了一件什么事。 　　2、 引导自读，学生自主提出初读任务。 　　3、 利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。 　　4、 七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子! 　　三、 入情品读，多元感悟 　　1、(1)指名叫一名学生朗读一、二自然段。 　　(2)学生说说从一、二自然段学到了什么? 　　(3)画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。 　　(4)谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子? 　　2、 (1)引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。 　　(2)学生读相关词句。 　　(3)重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。 　　(4)体会丑小鸭离家出走时的心情(师板书孤单)。 　　(5)课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。 　　3、 (1)学生默读课文的4、5、6自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样? 　　(2)引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。 　　a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。 　　b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿?能看到什么?会想到什么?他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。 　　c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。 　　d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。 　　(3)引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。 　　体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。 　　(师板书，并指导朗读) 　　4、　(1)引读 　　(2)课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。(板书) 　　(3)学生体验朗读，(比赛读) 　　5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么? 　　6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。 　　四、总结全文，升华情感