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PAGE PAGE 1 《望月》语文教案范文模板 　　甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀下面就是小编给大家带来的《望月》语文教案，希望能帮助到大家! 　　【《望月》教案(一)】 　　谈话导入 　　1.当当当当当 　　(听到这个开场白，我就想笑，想到了唐僧对待悟空，老师仿佛在说：“悟空，你知不知道什么叫‘当当当当当当当’?”当时忍住了，但是事后想想，挺有意思的。) 　　2.舞台和我们的教室是一样的一样的啊 　　一、谈话导入 　　1.今天我们要学习当代著名作家赵丽宏的文章《望月》，齐读课题 　　2.这样读是不是让月光太亮了，看看这幅图，想想月亮停留自爱空中的那种感觉，看看，月光究竟是怎么一回事。 　　3.课前大家都读了课文，老师想了解一下大家的读书情况，谁先来读一读呢? 　　(1)指名读 　　(2)老师还在不断地交流 　　二、新授 　　1.“少时不识月，呼作白玉盘。”这是谁眼中的月亮，那作者心目中的月亮是什么样的呢?请大家自己读读这段话 　　(1)屏幕出示，学生读 　　声音这么嘈杂怎么能读出这种感觉呢?让我们再读读这段文字，如果有让你心动的词语，让我们划下来，细细地品味，可能让你知道更多藏在文字的情思。 　　(这个问题设计得非常好，非常符合新课程标准和语文课堂教学要求问题要整的精神，一个问题就带动了学生全文的朗读，很用心的设计。) 　　(2)师生交流 　　(3)指名读(配乐) 　　美文、美读、有没有同学自己推荐自己来读读这首诗篇的呢?学生自己推荐读 　　教师点评：如果让我们沐浴在这宁静的月下，那一定是非常美好的感觉，难怪作者晚上不睡觉，到甲板上欣赏美丽的夜色，其实谁不着的不断有作者，还有我的小外甥，这都是月亮惹的祸 　　2.谁愿意读，我和小外甥对诗的那一段话 　　指名读 　　出示：诗文 　　这些诗都镶嵌着一轮明月，在诗人的诗文中都有哪些内容，你看到了什么? 　　师生交流 　　3.月亮还是那一轮月亮，月在诗人的眼里是非常善于变化的。 　　(1)有……作用，有……作用等等 　　(2)齐读文中带有月的诗句 　　(3)有月的诗歌多如繁星，你们还知道哪些带有月亮的诗歌呢 　　(4)师生交流 　　“秦时明月汉时关，……” 　　指导学生朗读这首诗， 　　(5)教师范背：《春江花月夜》配乐，让我们在这样动情的音乐声中好好地颂颂有月的古诗 　　(6)学生吟诵 　　3.让我们在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么样的呢? 　　(1)学生说：…… 　　(2)表情要是在动人一些就更加绘声绘色了 　　(3)小外甥眼中的月亮令人惊讶 　　(4)老师不改一个字，同样是一首诗。(把小外甥的文字改成了诗的排列方式) 　　出示： 　　(这里又是老师的一大创新，合理地使用教材，不管是否恰当，但是我觉得处理得很好，诗一样的语言，加上诗一样的课文，美，真的很美!) 　　我们都和小外甥一样，一样地对生活充满情趣，月亮在你的心目中像什么呢? 　　(1)像少女、魔术师、摇篮、 　　(2)载大家的眼里月亮是多趣的，在作家的眼里，在诗人的眼里是多情多愁的。为什么同样一轮月亮在不同的人的眼里，为什么就不同了呢? 　　你有一颗怎样的心，就有一颗怎样的月。这就是以心观物，万物皆有情。 　　(老师讲了一段让人听不懂的话，让学生难以明白。) 　　用南京市著名特级教师刘智春老师的话说，听一位语文和口语功底非常深厚的教师上课，听课的老师是一种享受不谈，对于学生来说，所受到的熏陶也是非常令人难以忘怀的。试想，如果每一位语文教师都具备这样的素质，用诗一样的语言，带领的学生读书、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的学生感到疑惑，时间一长，熏陶的作用肯定要在其中显现。语文教师的魅力就在这里了。老师的评语和点拨似乎都没有离开过“月”字，一“月”何美，一“师”何能?都体现在浓浓的月色中了。 　　【《望月》教案(二)】 　　教材简析 　　本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。 　　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。 　　3、能给课文分段，并概括大意。 　　4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 　　5、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 　　重点、难点： 　　1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。 　　2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童