2016高考复习——人物传记阅读解析.pptxVIP

古 代 诗 文 阅 读古代诗文阅读考纲考点：识记与理解： 1、理解常见文言实词的意义，理解文言虚词的意义和用法；（120个实词，18个虚词） 2、理解常见的文言词法和句式； 3、用现代汉语翻译文言句子。分析与综合： 1、筛选并整合文中的信息； 2、分析作品的思路、结构、写作特点； 3、归纳作品要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图。几种常见固定题型： 1、加点词在句中的意思； 2、加点词的意义和用法判断； 3、翻译； 4、信息筛选：多为人物形象、性格分析。第一章　文言文阅读专题二　文体专攻——整体阅读，把握大意，奠定做题的前提古代诗文阅读 高考文言文人物传记类阅读一、人物传记阅读材料特点1、从体裁上说，选文均为史传作品 .所选材料以人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。2、所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。 3、所选的材料篇幅较短，400字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。 4、涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。 二、阅读人物传记必须明确的问题1、人物；传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 2、事件；要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了多少件事? 3、官职；此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 4、品格；是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。 三、人物传记类文章行文的大体思路： 1、介绍人物个人情况：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分） 2、记叙人物在任职期间的政绩 ：（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会，注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜） 3、人物评价：（多在文章结尾，部分穿插于全文中）。乞骸骨（封、卒、谥）四、阅读方法和步骤1、阅读方法 (1)勾画圈点法：边阅读，边画出人名、地名、时间词、事件起讫词语及文中评议性词句，画出较难理解的词句等，同时思考总结“何人何时何事”等内容。 (2)主线阅读法：阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事，事情的结果”这条主线来筛选信息，划分层次，把握内容提要。 (3)借题解文法：文言文阅读一般都有信息筛选题和文意概括题。信息筛选题往往将文中能表现人物某一方面特点的若干信息抽出来让考生辨析，据此可判定文中写的是什么样的人物，有怎样的性格，或有怎样的品质，或行为有何特征等。文意概括题则考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个备选项正是命题人对文意的概括。其中虽有一项“不正确”，但其余三项是正确的，这正是给我们整体把握文意的“提示”。借助信息筛选题，我们可以把握传主的性格品质；借助文意概括题，我们能更好地读懂内容。 (4)以文解文法：就是借用文章中的话来理解。文章中的诸多因素存在着一种互相制约、互相阐释的关系，这是读者解文的一种依据，阅读时仔细发掘，前后文会给你帮助。 (5)以注解文法：命题者往往会给一些注释，这些注释往往能给解文、解题带来很大帮助。考试时同学们千万不要视而不见，一定要充分利用才行。2.阅读步骤——三读 第一读：粗读。概览全文，了解大意。可以看看尾注，读读题目。 第二读：细读。边读边圈点批注，结合注释、信息筛选题和文意概括题，认真、仔细地读，弄清文中具体的人与人、人与事、事与事之间的关系，把握人物的命运结局及性格品质。如遇到难字难句，不必深究。 第三读：做题读。题目涉及哪些文字，就细读哪些文字。小试牛刀 阅读下面一段文言文，试概括主要事件及杨氏的性格特点。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济!” 于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。得数百人，侃率之以乘城。 项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉，将超城而下。有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏曰：“君，县令也。寇至当守；力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃曰：“兵与财皆无，将若何”（杨氏）曰：“如不守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其