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PAGE PAGE 1 教师职业道德专题 一、教师角色认知 （一）“教师”一词有两重含义： 一种是指社会角色，即是一种职业；另一种是指这一角色的承担者，即从事教师这一职业的人。 “教师”作为一种职业和社会角色，必然会有角色期待。所谓角色期待就是当你处于某一地位后，别人便希望你表现出相应的行为。角色期待是一种理想角色，这是整个社会为某一角色所确立的，表明该角色应达到的理想行为模式，为社会大众所公认。如“学高为师，身正为范”、“教书育人”、“为人师表”是社会对教师的角色期待。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人； 狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业技术人员。 教师作为“专业技术人员”，要具备四个条件：其一，本专业的学科专业知识；其二，教育专业知识；其三，熟练的教育技能；其四，职业道德。在这四个条件中，“职业道德”排名最后，但它的意义和地位却是重中之重，特别是在我们这样一个讲究“德才兼备”、“又红又专”的国家，“德”和“红”都是从道德上提出的要求。 （二）教师职业的特点： 1.工作对象的特殊性。教师工作的对象是人，且相当一部分是未成年人。 2.职业形象的准公共性。教