数学 北师大版 七年级下册 章第一节--全等三角形2-素材 胡海友.docVIP

拓展资源 资源(一) 尺规作图和图形运动有密切的联系。《标准》强调图形的运动，包括平移、旋转、对称等变换，尺规作图是实现图形运动的极佳手段。例如，要把直线L上的线段AB移到直线L上的线段AB，实际的操作过程就是用圆规度量AB之后在L上截出AB，这就体现了线段的“运动”，说明线段的长度经过运动后不变。再如，将一个角搬到另一个位置，使用圆规直尺可以非常精确地作出来，且大小不变。这种基本的作图方法，是学生掌握图形运动的直观根据。 众所周知，进行三角形全等的教学时，都要把一个三角形ABC移动，使之和三角形ABC重合。试问如何移动呢？我们当然可以笼统地说将三角形“搬过去”，模糊地进行表述，如果用圆规直尺将三角形“搬过去”就既直观又准确。实际上，教学中处理“边边边”、“边角边”、“角边角”、“边角角”等全等三角形的判定法则，用圆规直尺讲解比起用量角器和刻度尺来做要容易得多，也更加清晰、严密。 由于尺规作图是一种学生实际执行的操作，具有不可替代的直观性。现在，我们强调让学生自己动手，用折纸、度量、拼凑等方法进行几何操作，那么，尺规作图不正是这样的活动么？实际教学中，尺规作图是一种情境的创设，即要求在某种条件下，由学生自己动手解决问题。学生能作出一张符合要求的图形，是一种具有挑战性的创造活动，能够激发学生的兴趣和创造性，因此，在几何教学　中强调“观察、操作、推理”的今天，尺规作图理应得到足够的重视