倒数的认识公开课教学设计教学反思.pdf

倒数的认识公开课教学设计教学反思 倒数的认识公开课教学设计教学反思 教学内容 人教版六年级上册课本P28页及做一做，第29页的练习六。 教学目标： 使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 能比较熟练地写出一个数的倒数。 教学重点：倒数的意义与求法。 教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。 （引入）先让我们先来看看 文中有趣的“倒数”现象（课件显示） 如汉字“吴一一吞”，“杏一一呆”；很有趣吧！ 接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，居然天上客”，这幅 对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”，一次，乾隆到那 儿吃饭，触景生情，以酒楼为题写了对联，上联就是这句；客上天然居，居然 天上客。 后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐云游僧。你看对得多好。 这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效 果。 这是 文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知 道吗？好，这节课我们一起来学习，请看下面的题。 一. 复习旧知 口算下列各题。 3/8 X8/3 7/15X 15/7 5 X1/15 1/12 X 12 二. 探索新知 （一） 1..观察算式，你有什么发现？ 生：（1）乘积是lo （2） 相乘的两个数的分子，分母正好颠倒了位置。 你能不能举一两个这样的例子？ 学生举例，教师板书。 （3） 归纳倒数的意义。 师：像这样乘积是1的两个数，互为倒数。 板书：倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数 （4） 说一说你对倒数意义的理解。 强调：（1）乘积必须是lo （2）只能是两个数。 （3）倒数是表示两个数的关系, 它不是一个数。 （二） 学习例1 下面哪两个数互为倒数？ 3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 （1） 学生回答，教师板书表示。 （2） 你是怎样找一个数的倒数的？ 学生回答，教师板书 3/5 （分子、分母交换位置）一5/3 3/5的倒数是5/3o 师：真分数的倒数是什么数？（假分数） 7/2 （分子、分母交换位置）-2/7 7/2的倒数是2/7o 师：假分数（大于1）的倒数是什么数？（真分数） 6= 6/1 （分子、分母交换位置）一1/6 6的倒数是1/6 师：（非0）整数的倒数是什么 ？（分数单位） 分数单位的倒数是什么 ？（整数） (3)想一想，1的倒数是多少？ 0有倒数吗？ 先让学生说出自己的看法。 全班交流，教师简要说明。 师：1的倒数是1, 0没有倒数。 尝(三试)练习 。 完成课文的“做一做”。 (1) 学生独立完成，然后与同伴交流。 (2) 全班反馈。 出示：0. 3的倒数是多少？ 2又1/2的倒数是多少？ 学生四人小组讨论。 学生讨论后老师小结 小结：求小数的倒数的方法：小数一分数一倒数。 求带分数的倒数的方法；带分数一假分数一倒数。 三. 巩固练习 练习六的第1—5题 四. 提高练习。 填一填。 1. () X5= ( ) X6= ( ) X7=3/4X ( ) =1 2. 1/2X ( ) = ( ) X9= ( ) X 2/5= 5/3X () 3. 想一想0.35的倒数是多少？ 2又1/6的倒数是多少 五. 全课小结。(略) 六. 作业 。(题目略) 七. 板书设计 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 例1下面哪两个数互为倒数？ 3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0 3/5分子、分母交换位置一5/3 3/5的倒数是5/3。 7/2分子、分母交换位置一2/7 7/2的倒数是2/7o 6= 6/1分子、分母交换位置一1/6 6的倒数是1/6o 1的倒数是1, 0没有倒数。 求小数的倒数的方法：小数一分数一倒数。 求带分数的倒数的方法：带分数一假分数一倒数。 《倒数的认识》教学反思： 本节课一开始创设“让学生找朋友”的情境，通过此活动帮助学生理解“互 为”的含义，从而为构建新知扫清 言理解障碍。并在课中多次强调表达的准 确性，引导学生在与他人的交流中，运用数学 言清晰地、有条理地表述自己 的思考过程，进行讨论与质疑