二年级上册数学优质课《乘法的初步认识》教学设计及反思.pdf

二年级上册数学优质课《乘法的初步认识》教学设计及反思 公开课教案《乘法的初步认识》教学设计 冯可人 教材内容：人教版二年级上册P45-46练习九1一4 一、教学目标 1、 让学生亲历乘法的意义的产生，建立乘法的数学思想，来解决实际生活中的 乘法数学问题。 2、 认识乘法中的乘号，知道乘号与加号之间的联系和区别。 3、 通过对数学文化的传授，激发学生对数学的兴趣和热爱。 教学重点：建立乘法的数学思想。 教学难点：乘法与加法的联系和区别。 数学小资料： 1、 国数学家奥特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作 《数学之钥Xclavis mathematicae）中首次以X表示两数相乘，即现代的乘号。 2、 在五百年前，有一位德国数学家，叫魏德曼.他在横线上加了一个竖，成为 “ + ”，他用这个符号表示增加的意思；他又在加号上去掉一个竖，成为 “一”， 表示减少.兄弟两个就诞生了.但是“ + ”和 “一”正式被大家所公认，用来 作为加、减运算符号，是从1541年荷兰数学家荷伊克开始的，以后逐渐普及， 沿用到现在. 教学策略：在比较中认识新知识。 教学步骤：一、口算。 12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10= 复习加法的知识。+这个符号叫做什么号，它是怎么产生的。加号前面的叫做加 数，加号后面的也叫做加数，算出来的结果叫做和，表示两个加数的总数。 二、引入新课 1、 出示加法算法：2+2表示什么意思，2个2相加 2+2+2呢，3个2相加 2+2+2+2呢 4个2相加 2+2+2+2+2呢 5个2相加 这组加法算式与一般的加法的算式有什么特别的地方呢 加数都是相同的，加数的个数有2个或者2个以上。 相同的地方呢，都是表示求总数的意思。 如果这样的2有50个呢，加法算式可以怎么写？ 2+2+2+2+2+。。。。。。 全部写下来会很麻烦。所以古代的数学家，想了个聪明的办法，把这样的加法 算式改写成新的一种算式，哪个小朋友知道，你来介绍下。 2、 介绍乘法算式的写法。把加号改成乘号 “X”，把相同的加数写在乘号的前 面，把加数的个数写在乘号的后面。 2+2写成乘法算式是2X2读成2乘2 2+2+2写成乘法算式是2X3读成2乘3 2+2+2+2写成乘法算式是2X4读成2乘4 2+2+2+2+2写成乘法算式是2X5读成2乘5 3、 拓展深化。50个2相加呢？写成乘法算式是2X50或者50X2,因为得数 都是100o所以都可以写。 4、 归纳乘法的意义。把几个几相加，用乘法算式来表示有什么好处？可以把写 得很长的加法算式改写成很短的乘法算式。 那么2+2写成2X2,有简便吗，看不出。短的看不出，长的算式有简便的意 思。 2+3能用乘法算式表示吗？不能，因为2+3表示把2和3合起来的意思。不 是表示几个几的意思。 三、下面的加法算式能用乘法算式表示吗，能的话请说出乘法算式 3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3X2 4X35X4 6X5 (不能完全用乘法算式来写出，可能会有写出7X6+8 当然要表扬了。) 说说这些乘法算式的意思，2个3, 3个4, 5个4, 6个5,()如果学生说 成是3个2, 4个3, 4个5, 5个6也可。) 12X2表示什么意思， 13X3 14X4 15X5 16X6 17+18 四、 归纳小结乘法的意义 加法和乘法有什么相同的地方？都是求总数的意思 加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比较长，乘法的算式比较短， 有比加法简便的地方， 乘号与加号的样子也差不多，是把加号转一点过来的意思。所以说古代的数学 家也很聪明的，把加法与乘法的相差不多的关系通过符号表达出来了。 五、 生活应用 1、小朋友最喜欢去公园玩了，游乐场里有很多的数学问题，你能结合今天上课 的内容，说说这些数学问题可以用什么方法来解答吗。 (1) 摩天轮上有几个小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什 么意思。 (2) 激流勇进有几个小朋友？ (3) 过山车上有几个小朋友？ (4)把几把小椅子？ 2、 通过摆小棒来说说乘法算式。 摆3个 五角星用了几根小棒， 摆4把小伞呢， 摆6个三角形呢。 3、 说说生活中的乘法算式。 如每个人左手有5根手指头，2个手共有几根手指头？ 教室的电风扇每个