2020届山东省名校联盟高三第四次调研考试语文试卷.pdf

2020届山东省名校联盟高三第四次调研考试 语文 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1、 考试范围：高考范围。 2、 试题卷启封下发后，如果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不 清等情况，应当立马报告监考老师，否则一切后果自负。 3、 答题卡启封下发后，如果发现答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象，应当 马上报告监考老师，否则一切后果自负。 4、 答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫 黑色签字笔填写在试题卷和答题卡 上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷 类型A后的方框涂黑。 5、 选择题的作答：每个小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。 6、 主观题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸 和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答 案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 7、 保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。 8、 考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。 一、现代文阅读（24分） （-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1~3题。 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为 “接 受美学的美学分支应运而生，于是研 艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程。作品完 成就意味着创作完成.而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。它只说明 创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作.由于未被阅读的作品的价值 包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品 的接受具有艺术本体的意义.也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。 艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢 接受美学的创始人，德国的伊瑟尔说艺 术文本是一个召唤结构，因为文本有“空白“空缺否定三个要素，所谓“空白 是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想 象去补充；所谓空缺，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把 一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对 接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见，文 本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。正如中国古典美学中的含蓄 与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象. 接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的 心理文化结构，这种结构影响着理解，理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与 “前 理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规 定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完 全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误 读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同 样的理解。也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不意味着艺术作品的成功。 文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而 理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的 生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理 解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理 解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实， 并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命。 （摘编自陈望衡《艺术是什么》） 1. 下