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小猪变形记优质课教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 　　 　　2、指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感 　　 　　3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 　　 　　教学重点、难点： 　　 　　1、激发想象兴趣，让学生乐于用自己的话表达自己的想法；培养学生的写话兴趣及求异思维。 　　 　　2、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、情境猜想，激趣表达 　　 　　1、小朋友，你最喜欢什么小动物？为什么？ 　　 　　2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书（ppt）电子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗？（你猜猜这本书会写什么？） 　　 　　预设：生：1、会写小猪为什么变形（你真会猜想） 　　 　　2、小猪怎么变形、 　　 　　3、变形后会怎样（师相机板书） 　　 　　师：有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。 　　 　　二、情境体验，习得方法 　　 　　（一）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 　　 　　1】为什么变 　　 　　1、师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。 　　 　　1）师：“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！” 　　 　　小猪为什么会这么烦？ 　　 　　（指导学生读好这句话：厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处） 　　 　　原来小猪想——变呀，他后来真的会变了吗？都变成了谁？想知道吗？ 　　 　　2】变成什么（用句式规范表达） 　　 　　师：他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁！（故作神秘）课件出示图2 　　 　　生：长颈鹿 　　 　　2、师：孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么？生：汇报 　　 　　师：我们再仔细看看这只小猪是什么表现？它露出什么样的眼神啊？ 　　 　　3、师：假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想：哇！——（指名3-4人）说，（引导学生体会小猪的心理活动） 　　 　　生：长颈鹿的脖子真长啊！长颈鹿的个子真高呀！（一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀！） 　　 　　师：你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点（相机板书出——抓特点） 　　 　　4、课件出示：小猪来到路边，看到，他想：哇！。 　　 　　师 　　 　　师：谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容？ 　　 　　生：2到3名 　　 　　3】怎么样变（借助想像练习表达） 　　 　　5、师：小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮他想想办法？ 　　 　　预设：生：1、把脖子拉的长长的，（你可真会想像） 　　 　　2、做一个很长的腿（你的办法可真绝） 　　 　　师：小猪真的变成长颈鹿了吗？ 　　 　　课件出示图3，啊！小猪真的长高了！快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢？ 　　 　　生：汇报 　　 　　4】变后故事（阅读原文欣赏表达） 　　 　　6、师：他乐坏了！小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状） 　　 　　生：汇报 　　 　　师：我们来看看他们到底说了什么？——（出示原文）咱们来演一演吧！你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行！老师与1名“小猪”进行对话。 　　 　　师：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！（出示对话） 　　 　　师：那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——（边板书边说让我们用对话的方式来表达）是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。（板书出：用对话） 　　 　　7、师：欣喜若狂的小猪后来怎么样了？猜猜看！想不想知道？出示图5，小猪乐坏了！他踩着高跷到处跑，结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。 　　 　　（二）阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 　　 　　感知故事，学习表达方法 　　 　　1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自