六 年 级下册科学教案- 2.1 我们身边的物质｜教科版.docxVIP

1、 我们身边的物质 【教学目标】： 基础知识： 使学生认识世界是物质构成的，物质是变化的，有些物质的变化能产生了新的物质 过程与方法： 通过具体的实验，体验物质的变化，用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。 情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。 【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 【教学准备】： 师： 水、钢勺一把、酒精灯、酒精灯、塑料袋、易拉罐、水结冰图片 生：橡皮泥、蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 【教学过程】： 一、认识世界是物质构成的 1、 观察思考 教室里有哪些物质？哪些是看得见摸得着的? 2、学生思考、讨论、自由发言。 3教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。 4、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？ 4、引导学生进一步讨论，要求学生说出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。 6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。 二、理解物质在变化： 启发思考:自然界的物质都是一成不变，没有任何变化的么？ 学生会列举许多变化，教师给予肯定。 教师演示:水哪里去了?加热水蒸发实验。学生讨论，教师归纳:变成水蒸汽。 教师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。 启发思考：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变。） 我们生活里还有没有这样的例子？ 3 引导学生广泛举例说明物质在变化。 4 学生自主实验:用橡皮泥做成不同几何形状 5 引导学生观察分析：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 　实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质） 　我们生活中有这样的例子么？ 6、比较教师演示和学生自主进行的各种实验：分类分组，比较实验有什么相同和不同点？ （物质的有些变化没有产生新的物体，有些产生新的物体） 三、让物质发生变化： 1、引导分析:在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧） 2、思考各种变化中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质） 3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。4 引导学生发散思考、广泛举例。 四、师生总结： 自然界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。