冀教版语文四年级上册第一单元教案.docVIP

冀教版语文四年级上册第一单元教案 　　 第一单元：感受大自然的美好1、大海的歌教材分析：《大海的歌》由两篇清新、活泼，充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法，使画面有声有色。作者展开丰富的想象，用最朴素的语言表达了淋漓的真情，把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地融在了一起，读来亲切自然，又饱含深情。这首小诗写得好，好就好在诗人能静下心来感受大海，和大海对话。诗人不仅看到了美景，更体验到了风景中的人情。在生活中，也许我们也有过同样的体验，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去体会才能感知，才能与这样的景物对话，听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻，形象生动地展现大海的祥和、温柔，粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子，时而是多情的琴师，时而是勤劳的汉子，时而又是粗放的狂飙，这就是变化万千的大海。两篇韵文，有动有静，动静结合，想象丰富，情趣十足。读后使人身临其境，遐想无限。教学目标：知识与技能：1.学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法：1.读中感悟，读中想象。2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。情感、态度与价值观：理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。重难点分析：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。课前准备：教师准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。1.教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！课件播放大海的图片。2.初谈对大海的感受。[语言训练]：看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读两首诗，认识生字词2.指名读课文，纠正字音。3.指导学生读通读顺三、品读诗歌，读中感悟。1.默读诗歌。2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。四、集体交流、感悟《大海睡了》。1．体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：宁静(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。2．体悟大海沉睡时的美。(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。（学障班）出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。（3）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。（4）指导朗读，试着背诵。第二课时一、集体交流、感悟《海上的风》。（一）入情入境读诗歌。1.播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）教师引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。2.教师泛读，将孩子们带入情境。4.各种形式读文（二）感悟大海风的神奇。1.从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。●把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚●琴师，展现浪花翻滚发出的声音●把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象●把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。2.读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。3.思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）4.展开想象，感悟海上风的神奇（1）媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。（2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。课件出示填空：　海上的风是——，它一来，就________；海上的风是——，它一来，就________；海上的风是——，它一来，就________；海上的风是——，它一来，就___