文文长大了教学教案.docVIP

文文长大了教学教案 　　 　　教材分析 　　 　　〔解题〕 　　 　　这篇课文通过文文的一些做法证明了文文长大了。文文渴望长大，经过一番波折终于证明自己长大了。文章充分表现了文文的可爱。 　　 　　〔结构分析〕 　　 　　这篇课文共有六个自然段，可分为四个部分。 　　 　　第一部分(第一自然段)，写文文想快快长大。 　　 　　第二部分(第二～三自然段)，写文文以学大人的样子让自己长大。 　　 　　第三部分(第四～五自然段)，写文文帮爸爸妈妈做事。 　　 　　这一部分又可以分为两层： 　　 　　第一层(第四自然段)，写文文帮妈妈扫地。 　　 　　第二层(第五自然段)，写文文给爸爸倒水。 　　 　　第四部分(第六自然段)，写文文还是以前的样子，但大家都说她长大了。 　　 　　这篇课文结构方式为总分总关系，第一段叙述事实，第二三四五段分别叙述，第六段总结概括。条理清楚，层次严谨。 　　 　　〔语意理解〕 　　 　　“文文真想快长大。” 　　 　　“真想”写出了文文急切的心情。两个“快”字叠用也同样起到表现文文的急切心情的作用。 　　 　　“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……” 　　 　　“穿高跟鞋”“把头发卷成卷儿”是大人才可以做的事情，在文文眼里，像她们的样子了就说明长大了。在此我们可以看到文文的可爱。“……”说明文文不止做了这两件事来证明自己长大了，她想了好多办法了。 　　 　　“妈妈高兴地说：‘文文，你好像是个大孩子啦!’” 　　 　　这里是因为“文文发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了”，妈妈说她“好像”是个大孩子啦。“好像”表明在妈妈眼里文文至少已经不是小孩儿了，但因为只做了这么一件事，还不能完全说明她已经长大了。 　　 　　“爸爸摸着她的头说：‘小文文，你真懂事，是个大孩子啦!’” 　　 　　“摸”可以看出爸爸对文文的疼爱。文文知道在爸爸下班时给爸爸倒杯水了，在爸爸眼里已经很“懂事”了，通过这两个典型事件，文文已经“是个大孩子”了。 　　 　　“现在，文文还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是全家人都说文文长大了。她也觉得自己长大了。” 　　 　　“还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头”，告诉我们文文外在的形象没有改变。“但是全家人都说文文长大了”，这是因为文文内在的东西有了改变。“她也觉得自己长大了”，通过扫地倒水两件事，文文明白了“长大”并不只是外表的改变，要通过自己的努力把事情做得更好。 　　 　　〔写作特点〕 　　 　　1.以小见大。文中选择了“扫地”“倒水”两件事，这是最平常的日常小事，而就是从这样的小事我们看到了一个孩子的成长历程。 　　 　　2.充满童真童趣。文文以模仿大人的样子来告诉别人自己长大了，表现出孩子的纯真，充满情趣。 　　 　　教学建议 　　 　　(一)读书指导 　　 　　〔教法一〕自主合作，读演结合。 　　 　　1揭示课题。 　　 　　2初读课文。 　　 　　(1)要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。 　　 　　(2)想想课题是什么意思，同桌或前后桌互说互听。 　　 　　3检查自学情况。 　　 　　(1)用卡片或课件检查生字、词的读音，注意正音。 　　 　　(2)指名说说“文文长大了”的意思。 　　 　　4再读课文，引导读中领会。 　　 　　(1)读第一、二、三自然段，出示问题：你能说说文文怎么学大人的样子的?结果怎么样?带着问题自读课文。 　　 　　(2)交流自己的想法。 　　 　　(3)读第四、五自然段，请同学回答：文文做了什么事?结果怎么样? 　　 　　(4)读第六自然段，说说现在文文是什么样子?她长大了吗? 　　 　　(5)学了这一课你是怎么想的?你是怎么证明你长大了的?向同学们说一说。(学生说后教师加以点评) 　　 　　5在熟读全文的基础上，练习分角色朗读和表演。 　　 　　〔教法二〕自主选择，合作创新。 　　 　　1现场调查，导入新课。 　　 　　(1)以举手的方式统计本班学生有多少觉得自己长大了。 　　 　　(2)我们熟悉的文文觉得自己长大了，她是怎么做的呢?好，今天我们就来学习第19课《文文长大了》。 　　 　　(3)板书课题，读题。 　　 　　2熟读课文，理解内容。 　　 　　(1)导读。结合插图，看拼音试读课文，看谁能先读懂：这一课写了文文的哪些事? 　　 　　(2)再读。看拼音和汉字，读课文，学生标出自然段的序号。 　　 　　(3)反馈。课文写了文文的哪些事?给你留下怎样的印象? 　　 　　导读、再读、反馈三个环节是循序渐进的过程，不要走过场，一定要保证读书的时间。如“再读”，不是再读一遍，而是多遍，读到文从字顺。此环节不