百分数应用题《利息》的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 2百分数应用题《利息》的教学设计 教材内容:人教版九年义务教育六年级下册教材第11页 教材分析 本节课教学内容是利息、成数、折扣的应用。这部分教材内容是在学生理 解百分数的意义及掌握了百分数应用题的基础上进行教学的，它属于百分数的应用的一种,它贴近生活,是人们在日常生活中的数学知识,教学时要突出它的实用性。首先讲述储蓄的意义及方式，接着让学生对储蓄的种类有个初步的了解，然后用栗子用例子讲解，说明本金、利息、利率的具体含义，使学生会应用利息的计算公式进行有关利息的简单计算。 教学目标： 1.使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式，会应用公式解答实际问题。 2.结合具体实例对学生进行思想品德教育。 3.教学重点：使学生知道储蓄的意义，明确本金、利息、利率的含义，掌握计算利息的公式，会应用公式解答实际问题。 4.教学难点：讲清利率的含义及应用。 二、整体设计 通过试一试，议一议，辩一辩，练一练等教学活动，使学生主动参与全过程，在学习中培养学生的创新精神和独立思考的能力。 三、教学过程 （一）启发谈话，导入新课 人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。储蓄不仅可以支援国家建设， 也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。那么，怎样计算存款的利息呢？这就是我们今天要学习的知识。（板书：利息） （设计意图：通过谈话，使学生知道储蓄的含义，知道储蓄是利国利民的，对学生进行爱国主义教育。同时也知道生活中处处有数学。） （二）、揭示新枝，尝试迁移 1.介绍存款的种类和形式。 （1）请两个同学讲一讲自己所了解的有关储蓄的知识。 （2）引导学生看书第11页，教师介绍存款的种类和形式。 小结：在银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存零取等。利率是根据国家经济发展变化而有所调整。2015年10月中国人民银行公布的存款利率如下表： 活期 整存整取 存期 三个月 六个月 一年 二年 三年 年利率（%） 0.35 1.10 1.30 1.50 2.10 2.75 （设计意图：通过师生双方面的介绍，学生进一步了解储蓄存款的种类和具体形式，为学习下面的知识做好铺垫。） 2.教学例题（课件展示）：2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行。存期两年，到期时可以取回多少钱？ （1）让学生根据所学知识以及了解到的知识，谈一谈对本金利息利率的认识和了解。 （2）通过阅读教材和同学讨论，使学生了解本金、利息、利率的含义。 讨论结果： 本金：存入银行的钱叫本金。王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多付给的钱叫作利息。 利率：单位时间内的利息与本金的比率叫作利率。 （3）学习计算利息。 师：王奶奶把5000元存入银行，两年到期后应得到多少利息？请帮她算一算。 学生尝试解答，教师板书，集体订正。 5000×2.10%×2=210（元） 师：到期时她共取回多少钱，怎么算？ 生1：5000＋210=5210（元） （设计意图：通过小组交流，把收集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，把理论性知识与实践融于一体培养学生对信息的交流和处理能力，使学生对所学知识得到巩固和深化。） （4）教师进一步强调： ①.利率是由银行规定，根据国家经济发展情况,利率有时会有所调整；利率有按月计算,也有按年计算的。 ②各银行同一时期的利率是一定的。 (5)教学生认识存款凭条,学习填写定期存款凭条。 (设计意图:从认识到实践的过程,就是最好的学习过程。) 3.小结利息的计算 (1利息的计算公式: 利息=本金＋本金×利率×时间 (2)小组合作:如果王奶奶把5000元定期存三年、五年,到期时她应分别得到多少利息?(五年期的利率为4.75%) (设计意图:通过两轮的尝试探究,放手让学生试做,既可以培养学生善于动脑、独立思考的习惯和创新能力,还可以反馈学生的思路,及时调整学习进程.这一环节可以充分体现学生学习的主动性主体性和主人意识。) (4课堂练习 完成教材11页”做一做”,14页第9、10题.学生试做,教师巡视,集体订正。 (三)、学后检查,巩固新知。 1.选择(选出正确答案序号填在括号里) (1)利率是表示( )的比值。 ①利息与时间 ②、本金与利息 ③、利息与本金 (2)利息的计算公式是( ) ①利息=本金×利率×时间 ②、利息=本金×利率×100% ③利息=本金×时间 (3李老师把2000元存入银行,定期3年,年利率是2.75%,到期时他可以取回利息多少元?列式是( ) ①2000×2.75% ②、2000×2.75%×3 ③2000＋2000×2.75%×3 (4)小明家今年上半年养蚕收入40000元,爸爸把这笔钱存入银行,定期2年,年利率为2.10%