《圆明园的毁灭》 教学实录.docVIP

《圆明园的毁灭》教学实录 　　只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力，让我们一起来看看《圆明园的毁灭》这篇教学实录吧。 教学目标 　　1.知识与技能 　　(1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 　　(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。 　　2.过程与方法 　　(1)搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。 　　(2)以读激情，以悟促读，提高朗读能力;以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 　　3.情感态度与价值观 　　(1)品读有关语句，领会句子含义; 　　(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 　　教学重点与难点 　　1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 　　2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。 02教学过程 (一)揭题导入，奠定基调 　　师：(导入)法国作家雨果曾描述过这样一所皇家园林：“在世界的东方有一座言语无法形容，恍若月宫的建筑，它就是圆明园” 　　(板书课题“圆明园”) 　　师：圆明园是由康熙皇帝命名，圆明园意味着完美和至善，然而在1860年10月，两个强盗，一把大火却将这座恍若月宫的园林给毁灭了。(板书 “的毁灭”) 　　师：读课题时“毁灭”读轻点。 　　生：齐读课题 　　师：课下我们预习了这一课，接下来，老师检查一下预习朗读的情况。 　　生朗读课文。 　　师：第二位同学读第二、三、四段主要说的是什么? 　　生：辉煌 　　师：我们在读时，要读出那种自豪来。(板书：爱) 　　师问：第三位同学读第五自然段，这写的什么? 　　生：毁灭 　　我们要读出对英法联军的恨来。(板书：恨) (二)朗读感受，体味辉煌 　　师出示问题，要求自读课文，回答问题：想想课文主要写了什么? 　　生：辉煌、毁灭 　　师：本文的题目是圆明园的毁灭，作者是怎样评价它的毁灭的呢? 　　生：回答第一自然段。 　　师：不可估量是什么意思? 　　生：损失巨大，不可计算。 　　师：有不可估量的损失，必然会有不可估量的价值，作者连用了两个 “不可估量”说明损失非常大，到底是一座怎样的皇家园林呢，作者有如此评价，接下来让我们走进圆明园，感受它昔日的辉煌。 (三)学习二、三、四自然段 　　师：投影出示问题，自读课文2、3、4自然段，回答问题。 　　1.圆明园是一座怎样的皇家园林? 　　2.圆明园里都有哪些建筑? 　　生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 　　师：“举世闻名”什么意思? 　　生:全世界都知道,形容很出名。 　　师：第二自然段还介绍了什么? 　　生：由圆明园、绮春园、长春园组成，许多小园众星拱月般环绕着圆明园。 　　师：许多小园环绕着圆明三园这叫众星拱月，许多小园环绕着圆明三园像许多星星环绕这月亮。这说的是圆明园的布局，非常的漂亮。(板书：布局　美) 　　师过渡：在布局如此美丽的圆明园中还有哪些建筑呢? 　　生：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野…… 　　师：结合前后段你们能有一个词语或一个短语来概括一下这一部分吗? 　　生：建筑宏伟。 　　师：你是从哪里找到它的，你能把这句话完整的读出来吗? 　　生：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的文物。这是一个承上启下的过渡句。 　　师：我们要在总结文章主要内容时，善于找过渡句。 　　师：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有?通过师生对读，生生对读的形式读宏伟的建筑。 　　生：玲珑剔透的亭台楼阁。 　　师: 有象征着热闹街市的“买卖街” 　　生：也有象征着田园风光的山乡村野。 　　…… 　　师：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。(出示金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁图片，热闹街市的“买卖街”与宁静的山乡村野的图片，对比建筑风格的不同。) 　　师：圆明园中不仅有民族建筑还有什么? 　　生：西洋景观。 　　师：出示西洋景观的图片，(有伊斯兰教圣殿方外观，音乐的殿堂谐奇趣，中西合璧的海晏堂和以喷泉著称的大水法)我们可以试着根据文中的句式，用上“有……也有……”把这些西洋景观也加进去。 　　学生练习说话。 　　师：我们的文章就变成了，(师生对读课文)。 　　师：在建筑风格不同的圆明园中漫步你不用去苏州便可赏? 　　生：狮子林。 　　师：不用去杭州便可赏? 　　生：平湖秋月、雷峰夕照。 　　师：在园中漫步会是一种什么样的感受呢? 　　生：漫步园内，有如漫游在天南海北