《老人与海鸥》课堂教学实录.docVIP

《老人与海鸥》课堂教学实录 　　是啊，一位多好的老人，不舍得为自己花一分钱，却舍得为海鸥付出所有，可以看出老人对海鸥那浓浓的爱意。来看一下《老人与海鸥》的教学实录，感受一下老人与海鸥这篇课文的感情吧。 一 导课： 　　1.课件出示人与动物和谐相处的图片。 　　2.师：老师请同学们欣赏几幅图片。 　　学生自己看 　　师：看了这几张图片，你有什么感受? 　　学生交流 　　师：说的多好啊，人与动物可以和谐相处, 是啊，人和动物一样，动物也有自己的情感，自己的智慧，今天，让我们一起学习一个发生在人与动物之间的感情故事，来，齐读课题。 　　学生齐读课题，老人与海鸥 二 词语过关 　　师：同学们已经预习了本课字词、课文，现在让老师来检查一下怎么样?(好) 三 整体感知 　　师：学习了本课字词，让我们一起走进课文。 　　课件出示：自由朗读课文，读后思考：课文主要讲了老人与海鸥的哪些事? 　　师巡视指导：同学们可以把声音放开。 　　师：来，同学们，这篇课文主要讲了老人与海鸥的哪些事? 　　生：喂海鸥，呼唤海鸥，给海鸥取名字，在老人去世后，海鸥以自己的方式纪念老人。 　　师：请你为他补充。谈海鸥(两人即可)适时板书：唤、谈、念 　　小结：真不错。课文按两部分来写的，第一部分写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥(手指板书学生说出)，第二部分写了海鸥送老人。文章就是按照这样的顺序来写的。以后拿到一篇较长的文章就要首先理清文章的写作顺序。 四 学 　　师：在老人与海鸥的故事中，你最意想不到的是哪一件? 　　生：送(念)海鸥 　　默读老人的遗像前究竟发生了哪些意想不到的事，请你用横线把它画出来?并写上你的感受。课件出示： 　　生：意想不到的事情发生了……什么大事 　　师：当老人的遗像刚摆到翠湖边时，海鸥是否知道老人已经去世了?(不知道)那它们为什么会翻飞盘旋，连声鸣叫? 　　生：老人今天和往日不一样。 　　师：以前老人来时会做什么?(会喂它，和它说话)而今天呢?(一动不动)如果你是海鸥，看到这样的场景，你心里会怎么想? 　　生：老人怎么了，为什么不给我们喂食了? 　　师：请你带着这样的感受读这一段。 　　指名读这段 　　师：你还勾画出哪里? 　　生：“海鸥们急速扇动翅膀……亲属。”从这里看出海鸥舍不得老人，海鸥就像老人的亲属一样。 　　师：是啊这是多么感人的画面啊，这哪里是鸟，这分明是人啊，还有哪里? 　　生：“过了一会儿……白翼天使。”海鸥就像老人的亲属一样。 　　师：是啊，确实会让人印象深刻啊!你还画出哪里? 　　生：“当我们不得不去收起遗像的时候……脱出身来。”看出海鸥在试图保护老人，海鸥想和老人永远在一起。 　　师：是啊，说的真好，在这段话中，作者有几次写到了“扑” 　　生：两次。 　　师：如果把“扑”换成“飞”好不好?请你对比着读一读 　　学生自读感受 　　师：“扑”好在哪里?从一个“扑”字你读出了什么? 　　生：难舍难分，海鸥感情更强烈，舍不得离开老人。 　　师：请你读出“难舍难分” 　　指名读 　　师：“他们大声鸣叫着。”如果你是海鸥，此时你会喊什么? 　　生：不要让老人离开…… 　　师：看好，海鸥此时是大声鸣叫着啊，你是不是也应该喊出来。 　　生再说 　　师：它还会喊什么? 　　生再交流 　　师：请你带着这种感受再读这一段 　　指名读 　　师：同学们，当海鸥们看到老人的遗像表现出这一系列令人意想不到的情景，那是要表达自己的一种什么情感啊(对老人的不舍)对老人的不舍，为什么不舍?(因为它们爱老人)是啊，老人爱它们，同样它们也(爱老人) 　　板书：爱 　　可是今天，代替老人来到翠湖边的却只有这一张无声的照片。 　　师：意想不到的事情发生了 　　配乐，课件出示 　　课件出示： 　　一群海鸥突然飞来……什么大事 　　师：指名读 　　师：看到这种场景，我们急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出一片空地 　　课件出示：“海鸥们急速……亲属” 　　师：指名读 　　师：老人注视着这些与他相伴了多少个冬日的儿女们 　　课件出示：“海鸥们纷纷落地，竟在……白翼天使” 　　师：指名读 　　师：当我们不得不去收起遗像的时候 　　课件出示：“海鸥们像……脱出身来。” 　　师：指名读 　　师：老人已经走了，如果你是海鸥，舍得吗?(不舍得)让我们跟随海鸥再来送送这位可敬老人吧(待定) 　　指名选读“最后三段” 五、研——展 　　师：此时此刻看到这样的画面，我们不禁要问这些灵性纯洁的海鸥们为什么会有如此的表现?让我们一起走进课文的前半部分，大声朗读喂海鸥的段落看一看老人在喂海鸥时和别人有什么不同的地方?请把关键的词句画出来。课件出示 　　师：请你来读要求。 　　师：请同学们按照要求开始吧。 　　学生读，自学，小组交流 　　师巡视指导：阅读速度快，读后有思考