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《地球爷爷的手》精品教案案例 　　 　　一、设置悬念，导入课题 　　 　　师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！） 　　 　　（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。） 　　 　　师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？ 　　 　　生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。 　　 　　生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。 　　 　　师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。这个动画片名叫：地球爷爷的手。请看老师写课题（板书）。注意球字的写法，左边的王字旁写得窄些，右边的求竖勾要写长一些，这样才显得有精神。 　　 　　请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。 　　 　　二、初读课文，学习生字 　　 　　师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。好，请大家开始读，自己读自己的。 　　 　　（学生放声朗读课文。） 　　 　　师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。 　　 　　生：我觉得他俩这个词特别难读，很多同学会读成他两。 　　 　　师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。） 　　 　　生：我觉得而且这个词不好读。 　　 　　师：小朋友都试着读一读，全班读。 　　 　　师：我把小朋友画的词全都展示出来了。（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。 　　 　　（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。） 　　 　　指名读，全班读。 　　 　　师：记住摘字，只需要记住哪一部分就行？右边和哪个字有点像？（生：商）请你在你的小伙伴的手心里写写这个字。（生互相练习）明天检查生字第一个就是它，但是今天回去以后不准写，都能记住吗？ 　　 　　师：小朋友喜欢做游戏吗？下面我们来做一个捉迷藏的游戏。（师说明游戏规则）想不想玩一玩？（生：想！） 　　 　　（玩游戏，巩固生字词，积累词汇。） 　　 　　师：小朋友们都记住了吗？把它放到课文里再读一读，注意读准字音。 　　 　　三、质疑问难，理解课文 　　 　　师：我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题。（幻灯出示：地球爷爷的手是________________。） 　　 　　生：地球爷爷的手是地心引力。 　　 　　生：地球爷爷的手是我们看不见的地心引力。 　　 　　生：地球爷爷的手是无处不在的地心引力。（听课老师发出喷喷的赞叹声。） 　　 　　师：你有遇到什么难题吗？（生争先恐后地举手，老师发现全班都有问题。） 　　 　　师：一年5班的同学会学习，会思考，真能干！现在把你的问题在小组里研究研究，简单的自己解决，解决不了的再提出来全班讨论。（学生们热热闹闹地展开讨论。） 　　 　　师：有解决不了的问题提出来，我们交流交流。谁的问题有价值，我就在黑板上把它板书出来。 　　 　　生：什么是地心引力？（板书。） 　　 　　生：桃子为什么会从树上掉下来？（板书。） 　　 　　生：地球爷爷真的有手吗？它的手是什么样的？（板书。） 　　 　　生：地球爷爷怎么会说话呢？ 　　 　　师：谁能马上解答这个问题？ 　　 　　生：因为课文把地球爷爷当做人来写，所以它会说话。 　　 　　生：我还知道这是一种拟人的手法。（老师们赞叹不已。） 　　 　　师：你的知识真丰富！（师向他竖起了大拇指）能和大家说说你是怎么认识拟人手法的吗？ 　　 　　生：我在看《安徒生童话》的时候也问过我妈妈这个问题，是她告诉我的。 　　 　　师：我们都要向你学习，多学多问，多长见识。这确实是一种拟人的手法，把所有的动物都当作人来写。 　　 　　师：我觉得会提问题很重要，但是会解答问题更重要。你们说这些问题应该怎么来解答呢， 　　 　　生：我们可以通过小组讨论来解答。 　　 　　生：我们可以请教我们周围的人，爸爸妈妈或者爷爷奶奶，或者是听课的老师。 　　 　　生：我们还可以问课文，向课文要答案。（听课老师热烈鼓掌。） 　　 　　师：一年5班的同学会提问题，会解答问题，了不起啊！我们就一起问课文去。 　　 　　（幻灯出示最后一段话。） 　　 　　师：请女同学读这一段话。（女生读。） 　　 　　师：