五年级下册科学教案第3单元20探究技能假设粤教版.docxVIP

3.20 探究技能：假设 一、教学目标 1.科学知识 （1）知道什么是科学的假设。 （2）了解“日心说”的提出过程。 2.科学探究 （1）通过学习能归纳出假设的思维基本过程。 （2）能尝试提出一个科学的假设。 3.科学态度 体会科学发展的历程坎坷，领悟科学的进步需要勇气打破旧的束缚。 二、教学指引 1.活动安排思路 活动安排 活动题目 活动内容与需要解决的问题 能力要求 环节1 方法学习 通过学习“日心说”假设的提出过程，知道假设是什么，是怎样提出的 归纳 环节2 技能训练 通过实例，尝试提出一个科学的假设 假设 2.活动指引 任务驱动页 生活情境：波波和妍妍在看《伽利略故事》，对当时人们不相信地球在自转感到奇怪。 产生问题：为什么当时人们不相信地球在自转呢？ 任务驱动：人们不相信的理由是什么?地球自转的说法在当时是科学理论吗？ 环节1 方法学习 我们都知道“日心说”的主要观点是科学的假设，假设对科学的发展发挥了巨大的推动作用，例如：原子结构的发现过程中也有很多观点是科学的假设，科学家提出过原子的“葡萄干蛋糕模型”假设、“太阳系模型”假设等。这些假设在解放人们的思想上发挥过巨大的作用。但到底什么才是科学的假设呢?随随便便提出一个观点算不算呢?假设和猜测有什么区别呢? 其实作为假设特别是科学的假设，除了要提出观点以外，更重要的是还要根据假设的观点做出一系列可以验证的推测。用通俗