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竹石
【教学目标】
1.读准“劲”的读音,读清楚古诗的韵脚“松”、“中”、“风”。
2.能正确、流利、有感情地诵读古诗、歌唱古诗,在理解大意的基础上背诵。
3.能展开想象描述古诗画面,感受竹子不屈不挠的精神。
【教学重难点】
感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统一。
【教学过程】
一、话题导入,认识“竹”字。
1.识“竹”字。
师:我们先来看看这个字(板书“竹”字)。我们的祖先是这样创造这个字的,(出示“竹”字的)。甲骨文的“竹”字很像两根细枝上垂下的六片叶子,这和竹叶的样子很像。所有与竹相关的字,都采用“竹”作偏旁。生活中,你都在哪里见过竹子?
2.知竹画。
师:如果见到的是画在画上的竹子,那就是——竹子画。
3.揭诗题。
师:以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱,人们又往往把竹子和石头(板书“石”字)画到一张画上,诗人又为这样的画题了一首诗,这首诗就叫——《竹石》。
设计意图:从“竹”字的字形入手让学生初步了解“竹”的象形字很像竹叶,为《竹石》的绘画埋下伏笔。然后结合学生的生活经验一步一步揭示诗题,学生会对《竹石》会产生亲近感。
二、吟诵古诗,感受“竹”韵。
1.读古诗。
师:谁愿意试着朗读一下诗题?
师:对,就这样读,要读得正式,读得庄重。预备起——《竹石》。
师:好诗在手,我们可要认认真真地朗读一番。谁愿意朗读给大家听?要注意“劲”字读作“jìng”,是“坚强有力”的意思。
2.吟古诗。
师:我们刚才读诗的方法是现代人的读法,那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。(出示平仄)标上平仄,就是这样一首诗。认真听,老师是怎样吟诗的。
师:谁愿意先来吟给大家听一听?
师:在这样的吟诗声里,你有怎样的感受?
设计意图:该诗赞美竹子高尚的情感要首先通过朗读让学生有所感受,在正确、流利的基础上,正式庄重地朗读符合该诗的基调。再加以平长仄短的吟诗,使学生进一步从声音里感受该诗特有的韵律与情感。
三、解读文本,揣摩“竹”意。
(一)整体感知。
师:你知道《竹石》主要写的是什么吗?
(二)解题。
师:我们再结合资料(出示资料),你发现了什么?
师:其实,《竹石》是一首——题画诗,写的是——画上的竹石。
(三)解诗。
师:默读古诗,你能说说诗中写了画上竹子的哪些方面呢?
1.扎根破岩:咬定青山不放松,立根原在破岩中。
(板书:扎根破岩)
师:在哪句诗中发现的?
师:这句诗中你喜欢哪些字?说说为什么。
师:“咬定”就是——用力地咬着不松口。诗中“咬定”的是——青山。是说竹子的——根——咬定青山。也就是竹子的根生在——青山之中。
师:“立根”就是——生根,根本来生长在——破裂的岩石之中。
师:这两句诗的意思就是——竹子抓住青山一点也不放松,它的根牢牢地扎在岩石缝中。师:你能给竹子和破岩前加个形容词来描述一下这个画面吗?
师:这样的竹子,给你带来的感觉是——很坚强。为什么这么说?
师:诗人把它写成一句诗,叫——咬定青山不放松,立根原在破岩中。
师:同学们朗读这两句诗时,“松”和“中”读得要比其他字长,这两个字是这首诗的——韵脚。还有一个字也是韵脚——风。我们看看,这三个字的韵母都是——ong。我们来读一下,ong。你发现读ong的时候,声音特别——厚重、有力、悠远,而这样厚重悠远的声音正和竹子坚强的品格结合在一起,一起读——咬定青山不放松,立根原在破岩中。
(师:你发现了诗中写到了竹子扎根破岩,继续找,你还发现了什么?)
2.坚定强劲:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(板书:坚定强劲)
师:在哪句诗里?这句诗中你喜欢哪些字?
师:坚劲就是——坚定挺拔。磨就是——折磨,你运用的是——组词法。同样的解词方法还能解决哪些字——击,击就是——打击;任,任就是——任凭。千磨万击是一千次折磨、一万次打击吗——不是,而是——无数次折磨和打击。
师:还有一个字,尔就是——你。那么这句诗的意思是——遭受无数次的折磨和打击仍然坚定挺拔,任凭你从何方刮来什么风。
师:你能发挥想象,描述一下竹子受到怎么样的磨难还坚定挺拔吗?
师:你能用四字词语说说这样的竹子带给你来的感受吗?(不屈不挠)
师:诗人把它写成一句诗,叫——千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
(师:你发现了诗中写到了竹子坚定强劲,继续找,你还发现了什么?)
3.描述。
师:你能结合板书发挥想象用自己的话描述一下《竹石》的画面吗?
师:同学们,这就是简单的古诗带给我们丰富的想象啊!当我们学习了这些的时候再来吟诗,我们就要注意把松、中、风这样的字吟得厚重有力。就再一次用我们吟诗的声音传达我们心中那不屈不挠的竹子吧。
4.唱诗。
师:你们听,老师的吟诵又有什么不一样?(诗唱诗)你发现了吗?
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