百分数（二）成数.docVIP

教学设计 成 数 教学内容：人教版小学数学六年级下册第二单元成数。 教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生活生活中的简单应用，会进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。 2、能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的有力。 3、对“成数”问题有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重难点： 重点；理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。 难点；成数和百分数的联系。 教学准备：例2的多媒体课件。 教学教程： 创设情境，导入新知 （一）、复习旧知 1、什么是打折？八折是什么意思？八五折呢？ 2、填一填 （1）、篮球原价80元，打六折是（ ）元 。 （2）、大衣原价1000元，打七折是（ ）元。 （二）、导入新知 除了我们认识的折扣问题外，从下面的新闻消息中你还得到什么信息？ （1）、今年的粮食产量比去年增加二成。 （2）、今年的旅游人数比去年减少一成五。 生根据自己的猜想说一说。 揭题：师板书 成数 二、自主探究，解决问题 （一）、理解“成数”的意义 1、课件出示：农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 2、问：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说？ 生：自由回答。 3、师：“二成”就是十分之二，也就是20%。 师追问：“一成”表示多少 ？“三成五”呢？ 4、归纳：几成就是十分之几，也就是百分之几十。 （二）、练习（填空） 1、三成用分数表示就是( )，百分数是( )。 2、七成五用分数表示就是( )，百分数是( )。 3、20%用成数表示就是( )。 指名学生说一说，集体评价。 （三）、利用“成数”解决实际问题 1、课件出示：例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 2、学生读题，找出条件和问题，明确单位“1”。 3、学生分析， 提出问题：从“今年比去年节电二成五”这句话中，你知道了什么？ “二成五”是什么意思？ 谁能把这题改写成百分数问题的应用题？ 4、学生讨论后，独立列式解答。（请不同思路的同学上黑板板书） 方法一： 方法二： 350×25% = 87.5(万千瓦时) 350×（1－25%） 350－87.5 =262.5(万千瓦时) ＝350×75%＝262.5（万千瓦时） ＝262.5（万千瓦时 答：今年用电262.5万千瓦时。 5、请学生说一说解题思路。 (三)、巩固练习 课件出示： 1、某汽车制造厂前年生产汽车2.8万辆，去年比前年增加三成。去年生产汽车多少万辆？ a、师；在解决有关成数的实际问题时，我们该注意些什么呢？ b、生说说解题思想，独立完成。 师巡视指导。集体评价。 2、土型村去年棉花产量37.4万千克，今年遭受病虫害，大概减产一成五。今年大约产棉花多少万千克？ a、把谁看作单位“1”？ b、学生独立完成，集体交流。 （四）、拓展提升 课件出示； 某市2012年出境人数为15000人次，比上一年增长二成。该市2011年出境人数为多少人次？ 1、学生独立思考，合作交流，说一说谁是单位“1”的量。 2、独立列式解答。集体评价。 三、全课小结 1、这节课我们一起解决了什么问题？ 2、你还有什么要和同学说说的吗？ 四、布置作业 第13页练习二，第5题。