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《要下雨了》第二课时的教案 　　 　　【教材分析】 　　 　　《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课，是一篇童话，讲的是生活中的气象常识，激发学生热爱大自然的思想感情，培养积累生活经验的兴趣。 　　 　　【学生分析】 　　 　　通过一个多学期的语文学习，学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，结合生活经历提出自己的见解，表达自己的感受。 　　 　　【设计理念】 　　 　　1、尊重学生的主体地位，发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用，教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主，采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法，通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性，层层深入，使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。 　　 　　2、设计多种学习方式，增强学习兴趣。 　　 　　3、注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 　　 　　【教学目标】 　　 　　1、巩固生字的读音。 　　 　　2、图文结合，理解词句的意思，了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。 　　 　　3、会用“连忙”说一句话。 　　 　　【教学准备】 　　 　　1、教具准备： 　　 　　教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。 　　 　　2、学生准备： 　　 　　收集动物和天气的资料。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、复习展示台 　　 　　1、出示编上序号的生字，同桌轮流读生字并组词。 　　 　　2、展示读(两人按顺序轮流展示)。 　　 　　3、出示留有空位的句子，把字宝宝送回家。 　　 　　(选生字序号) 　　 　　⑴小白兔弯着腰在山()上()草。 　　 　　⑵我们正忙着，()东西呢? 　　 　　⑶空气很()()。 　　 　　在同桌轮流读及面向全班同学展示读中，一方面学生获得成就感，另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义，体现在语言环境中学习生字。 　　 　　二、精读课文，教师致力于“导”，学生循导自读自悟 　　 　　谁知道要下雨了，下雨前动物的行动有什么变化。 　　 　　1、看图1导： 　　 　　瞧，可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。 　　 　　⑴动手画一画： 　　 　　用“”画出小白兔说的话，用“○○”画出燕子说的话，同桌互相检查画对了没有。 　　 　　⑵分角色读。 　　 　　⑶齐读1～3自然段。 　　 　　逼真的画面加上教师生动有趣的导语，能很快地把学生带入课文的情境，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。 　　 　　2、看图2导： 　　 　　小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听，并告诉他你读懂了什么? 　　 　　做一做： 　　 　　用手捏住鼻子一会儿，再松开体会“闷”的感觉，理解下雨前，小雨为什么游到水面上来透透气。 　　 　　导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑，诱导学生再往下读。 　　 　　3、看图3导： 　　 　　燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑，它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。 　　 　　⑴展示学习成果。 　　 　　⑵质疑： 　　 　　他们要往哪里搬家? 　　 　　⑶用“连忙”接说句子： 　　 　　①要下雨了，我____________________________。 　　 　　②要迟到了，我____________________________。 　　 　　③小弟弟摔倒了，我________________________。 　　 　　④自己说一句完整的话。 　　 　　练习设计既是语言训练，又是思维训练。知识和能力，情感、态度和价值观包融其中。 　　 　　4、看图4导： 　　 　　这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的? 　　 　　请女同学读。 　　 　　第3、4次的导读层层深入，学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。 　　 　　5、朗读： 　　 　　⑴天真的下雨了吗?好，你们听。 　　 　　(放录音带最后一自然段) 　　 　　⑵你听见什么声音了?你们也读一读。 　　 　　齐读。 　　 　　⑶激励读： 　　 　　刚才的雷声还不够响，雨声也不够大，再读一读。