《祝福》课文教案设计.docVIP

《祝福》课文教案设计 　　 　　教学目标 　　 　　1、训练学生概括小说情节的能力 　　 　　2、根据情节和人物描写把握人物形象 　　 　　3、认识环境与人物命运的必然联 　　 　　4、训练学生把握小说主题的能力 　　 　　教学过程 　　 　　第一课时 　　 　　教学要点： 　　 　　1．概括小说情节 　　 　　2．把握人物形象 　　 　　一．导入 　　 　　１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁 　　 　　２．关于彷徨及祝福的创作背景 　　 　　Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨 　　 　　Ｂ．1924年前后的历史 　　 　　辛亥革命1911五四运动1919 　　 　　二、小说情节概括 　　 　　（一）学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点 　　 　　（二）请学生按照时间顺序，概括祥林嫂的悲剧人生 　　 　　三、人物形象分析 　　 　　（一）小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在做什么？（此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公） 　　 　　（二）小说三次写到祥林嫂的分析外貌，都有什么变化？（此问意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化，挖掘其社会根源。） 　　 　　（三）讨论：（这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性，从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识，从而更好地理解该小说的主题。） 　　 　　祥林嫂是否有过幸福和满足？ 　　 　　祥林嫂是否有过反抗和抗争？ 　　 　　婆家凭什么将她抓回？ 　　 　　为什么要捐门槛？ 　　 　　对她精神打击最大的事情有哪些？ 　　 　　有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，柳妈等是帮凶，你怎样看？ 　　 　　造成祥林嫂悲剧的根源是什么？ 　　 　　分析要点：封建思想毒害当时社会的人们，封建礼教害人、吃人。 　　 　　（四）概括人物形象 　　 　　祥林嫂：勤劳、善良、能干的劳动妇女，但在封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。 　　 　　四老爷：封建思想、封建礼教的捍卫者。 　　 　　“我”：思想进步、有同情心，但软弱的小知识分子。（板书） 　　 　　四、布置作业 　　 　　写300字左右的小作文——《祥林嫂的故事》。 　　 　　课堂练习﹙一﹚ 　　 　　1．下面词语中加点字注音完全正确的一项是﹝﹞ 　　 　　A．钝响﹙dùn﹚幽微﹙wēi﹚镯子﹙zhuó﹚桌帏﹙wěi﹚ 　　 　　B．夹袄﹙jiā﹚负疚﹙jiù﹚烟霭﹙ǎi﹚彷徨﹙páng﹚ 　　 　　C．胆怯﹙què﹚监生﹙jiān﹚咀嚼﹙jiáo﹚讪笑﹙shàn﹚ 　　 　　D．门槛﹙kǎn﹚驯服﹙xùn﹚惴惴﹙zhuì﹚草窠﹙kē﹚ 　　 　　2．下列各组词语中字形完全正确的一组是﹙﹚ 　　 　　A．踌躇怨府寒喧少不更事 　　 　　B．利害缪种俨然话不投机 　　 　　C．呜咽鄙薄诡秘沸反盈天 　　 　　D．惊惶窈陷拆罪瘦消不堪 　　 　　3．下列空白处应填入的一组词语是﹙﹚ 　　 　　﹙﹚四婶，﹙﹚后来雇佣的女工，大抵﹙﹚懒﹙﹚馋，﹙﹚馋而且懒，左右不如意，﹙﹚也还提起祥林嫂。 　　 　　A．只有因为非即或者所以 　　 　　B．只是由于非就而且因此 　　 　　C．只有因为或还或者所以 　　 　　D．只是由于或或而且因此 　　 　　4．下列语句停顿正确的一项是﹙﹚ 　　 　　A．则︱无聊生者︱不生，即使︱厌见者︱不见 　　 　　B．则无聊︱生者不生，即︱使厌见者︱不见 　　 　　C．则︱无聊生者︱不生，即︱使厌见者︱不见 　　 　　D．则︱无聊︱生者不生，即使︱厌见者︱不见 　　 　　5．下列句子中划线词语顺序恰当的一项是﹙﹚ 　　 　　A．“太太，我见得多了：回头人出嫁哭喊的也有，说要寻死觅活的也有，抬到男家拜不成天地的也有，连花烛都砸了的也有。 　　 　　B．看她模样还周正，又只是顺着眼，手脚都壮大，不开一句口，很象一个安分耐劳的人。 　　 　　C．“就是——”她放低了声音，走近两步，极秘密似地切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 　　 　　D．说是刚刚远远地看见一个男人在对岸徘徊，恐怕是正为寻她而来的，很像夫家的堂伯。 　　 　　6．下面句子横线处应填的一句话是﹙﹚ 　　 　　四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好，恐怕她是逃出来的。” 　　 　　此后大约十几天，大家正已渐渐忘却了先前的事，卫老婆子忽而带了一个三十多岁 　　 　　的女人进来了，说那是祥林嫂的婆婆。 　　 　　Ａ．不多久，这推想就证实了：她诚然是逃出来的。 　　 　　Ｂ．这推想不多久就证实了，她诚然是逃出来的。 　　 　　Ｃ．她诚