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小数乘法数学教案设计 　　 　　教学目标： 　　 　　1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。 　　 　　2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 　　 　　3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。 　　 　　4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 　　 　　教学措施： 　　 　　1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。 　　 　　2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。 　　 　　3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 　　 　　课时安排：6课时。 　　 　　第一课时小数乘以整数 　　 　　教学目标： 　　 　　1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 　　 　　2、培养学生的迁移类推能力。 　　 　　3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 　　 　　教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 　　 　　教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、复习 　　 　　①下面各数去掉小数点有什么变化？ 　　 　　0.343.50.xx.02 　　 　　②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？ 　　 　　二、引入尝试： 　　 　　大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 　　 　　1、小数乘以整数的意义及算理。 　　 　　出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ 　　 　　（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） 　　 　　（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 　　 　　用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 　　 　　3.5元=3元5角 　　 　　3元×3=9元 　　 　　5角×3=15角 　　 　　9元+15角=10.5元 　　 　　用乘法计算：3.5×3=10.5元 　　 　　3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元 　　 　　理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 　　 　　（3）理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） 　　 　　(4)初步理解算理。怎样算的？ 　　 　　把3.5元看作35角 　　 　　3．5元扩大10倍35 　　 　　×3×3 　　 　　10.5元缩小到它的1/10105 　　 　　105角就等于10.5元 　　 　　(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做 　　 　　2、小数乘以整数的计算方法。 　　 　　象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。) 　　 　　（1）生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的. 　　 　　（2）强调依照整数乘法用竖式计算。 　　 　　（3）示范：0.72扩大100倍72 　　 　　×5×5 　　 　　3.60缩小到它的1/100360 　　 　　引导性提问: 　　 　　0.72变成72发生了怎样的变化? 　　 　　72×5算完了,再该怎么办? 　　 　　为什么要缩小到它的1/100? 　　 　　(4)回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 　　 　　使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质,将小数末尾的0可以去掉) 　　 　　注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 　　 　　（5）小结小数乘整数计算方法 　　 　　l计算 　　 　　7×425×7 　　 　　0.7×42.5×7 　　 　　观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 　　 　　怎样计算小数乘以整数？ 　　 　　①先把小数扩大成整数； 　　 　　②按整数乘法的法则算出积； 　　 　　③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 　　 　　三、运用 　　 　　1、填空。 　　 　　4．5()0.74() 　　 　　×3×3×2×2 　　 　　()135()148 　　 　　2、判断 　　 　　13.5 　　 　　×2 　　 　　2.70 　　 　　3、P2做一做 　　 　　三、体