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三年级第二单元习作教案 　　 　　1今天咱们上一节作文课。请同学们打开课本31页，读一读习作的内容。这次习作，我们要写什么？ 　　 　　2学生交流写熟悉人的一件事 　　 　　教师总结：人，我们选择熟悉的人。哪些人是你熟悉的？ 　　 　　3学生交流：教师总结：熟悉的人可以是你的同学、老师、朋友、家长。写发生在他们身上的一件事，在这件事情的选择上也有一个要求，是什么？再读习作要求（值得写） 　　 　　3如果学生发现不了，就红色显示。什么是值得写的？ 　　 　　4学生交流：他们表现好的地方，也就是他们身上优秀的品质。 　　 　　这次习作也就是让我们写一个熟悉的人，发生在他身上的一件事，通过这件事，反映了她身上的优秀品质。 　　 　　5回忆课文。 　　 　　我们上个星期学习的第二单元的四篇课文都是这样的课文。 　　 　　看屏幕。灰雀写的谁通过写……，反映了列宁善解人意、对男孩的尊重。 　　 　　小摄影师写的是高尔基，通过写……反映了高尔基对少先队员的关怀爱护。 　　 　　奇怪的大石头写的是李四光，通过写……反映了李四光勤于思考、善于动脑、执著追求。 　　 　　我不能失信写的是宋庆龄，通过写……反映了宋庆龄诚实守信的优秀品质。 　　 　　6你想写谁，通过什么事，反映什么优秀的品质呢？ 　　 　　先自己想，同位交流。个人回报。 　　 　　7在写的时候，要注意通过人物的动作神态和对话来反映人物心理。 　　 　　比如说：以第6课为例，这一课反映了高尔基关怀爱护少先队员，你从哪个动作看出来的。 　　 　　（1）高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 　　 　　教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。 　　 　　（2）这是一组对话，通过对话你看出什么。 　　 　　晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” 　　 　　“是个小男孩吗？”高尔基问。 　　 　　“不是。是一家杂志社的记者。” 　　 　　“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。” 　　 　　教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符合人物的身份和个性特点。 　　 　　人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。 　　 　　七、布置作业将修改后的作文抄正。 　　 　　板书设计：习作指导 　　 　　我熟悉的一个人语言 　　 　　典型事例人物品质 　　 　　动作 　　 ?