cdio在浙江大学的工程实践.pptxVIP

RCSTEP2011;;;;1994年，为适应当时现代科技高速发展对工程技术提出的新要求，学校根据“以培养具有坚实的自然科学、工程理论基础、掌握工程设计思想、方法和能力的复合型人才为目标，同时还要培养具有组织工程，领导项目才能的组织型人才、领导型人才”的设想，为本科优秀学生设立了工程教育高级班。 ;;;;培养事项;创新创业 教育; 综合工程教育 打破原有课程界限和框架，创设综合性新兴课程，实行跨学科综合性研究 通识基础教育、专业工程教育、综合工程教育和创新创业教育相互支撑 实现自然科学与人文科学、数理基础知识与工程基础知识相互融合;2004级：维持（教学方案不变） 2005级：维持（教学方案不变） 2006级：微调（强化工程实践） 2007级：优化（实施全新方案） 2008级：深化（调整学分结构） 2009级：微调（强化国际培养） 2010级：升级（强调领导元素）;数据结构基础;课程号;综合工程教育课程设置;《工程导论》;综合工程教育创新实验区 学生实践环节的若干标准 积极鼓励学生参与实验室、产业实践、各类学科、设计、科技创业比赛等; 实施DTIL特色计划 Design：工程设计计划 Training：实践训练计划 Internship：海外实习计划 Leadership：领导力开发计划;DTIL模式：工程设计计划（D）;依托浙江大学工程训练中心，培养学生的工程意识、创新思维、动手能力、设计能力和创新能力 支持学生参加多类科技竞赛，实现课堂工业设计作品，同时设立“求是强鹰”企业家导师带徒计划—科技方向，联络科技企业企业家担任导师 与国内外著名企业和大学研究所、实验室的交流与合作，选拔学生参与工程设计与工程训练项目，选派优秀学生到海外著名大学的研究所或实验室深造； 聘请海内外知名专家、工程院院士等为师生举办重大工程科技领域等专题讲座，重点介绍大型复杂工程项目的预研、设计、研发、组织及实施等相关知识。;DTIL模式：海外实习计划（I）;DTIL模式：领导力开发计划（L）;;校外企业导师 Mentors from Industry;开启综合工程 教育改革之路;;奖项;各类竞赛的获奖专业户;项目 负责人;C;;How to go further？;;为进一步促进综合工程教育的创新与推广， 整合工程教育资源，在全校范围推动工程教育改革，浙江大学成立了浙江大学工程教育创新中心。 ;