《5的乘法口诀》优秀教案教学反思(含试卷).pdf

《5的乘法匚I诀》优秀教案教学反思 《5的乘法口诀》优秀教案教学反思 教学 目标 1. 我们要让学生进一步理解乘法的 义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握 5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养 观察、分析、推理的能力。 3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其 义。 教具:课件、卡纸。 教学过程 一、 学前准备 1、 读一读，并说一说各表示什么？ 3X2 4X5 3X6 5X2 2、 （出示课件）看图说出是几个几，再列式。 二、 激趣导入 1.画手激趣。 谈话： （老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手 画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。 学生在小组里活动后 （5人一组），在全班展示自己小组的作品。 2,数手指。 提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？ 谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 12345 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一 边填） 提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？ （用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀） 三、自主探索 1、尝试编口诀。 提问： （指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5?可以怎样列式？ 板书：1个5 1 X 5 = 5 再问：你能根据1 X 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五） 要求；请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过 程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。 其他的小朋友可以进行评价。 3记忆口诀。 谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生 中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不 是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……） 4.游戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。 四、巩固深化 1.补充口诀。 （出示课件） 2. 完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？ 3. 游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。 4. 比较大小 5. 完成 “想想做做”第1题。 学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。 6.送信。 出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息 （如：“二五一~ ” “5乘4 =” “2 X 5 =” “5 + 5 =”等），将信件投入对 应的信箱。 五、全课总结 提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？ 《5的乘法口诀》教学反思 本堂课教学内容为小学二年级上册 “5的乘法口诀”。我的课程设计理念是 用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。 “5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我 以情景、兴趣导入为主。选 自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴 趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道 具（手指图）占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师引 导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内 容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对 “5的乘法口诀”进行了创新处理, 在本课教学尽量能够体现以下几点： 1、 在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。提高学生 的学习激情，吸引学生的注 力。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的 眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。 2、 教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速的接受新课的 学