国家开放大学2019信息技术与教育技术二单元教案.pdfVIP

教学设计方案 课题 《三峡》 名称 科 目 语文 年级 初中 教学 时间 教材内容 《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、 富有概 分析 括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美， 歌颂了祖国的大好河山， 抒发了对祖国山河的挚爱 之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。 学习者 本节课的授课对象是初中生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心， 易 分 析 于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导； 但由于刚刚接触文言文，对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译， 给文章整体的理解带来一定困难。因此，在利用超级文本解决字词句理解， 提高课堂效率的基 础上，让学生访问相关网站，在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感性认识，从而 整体把握课文的意义 。 一、情感态度与价值观 1. 《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、 富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美， 歌颂了祖国的大好河山， 抒发了对祖国山河 的挚爱之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。 教学 2. 目标 二、过程与方法 1. 培养学生在 Internet 上搜集、整理信息的能力。 2. 三、知识与技能 1. 理解文章内容，把握三峡的景物特征。 2. 了解三峡的相关知识。 教学重点 1. 把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合， 及解决措 全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征鲜明。同是三峡四季景色，特点绝 施 不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以 “虽乘奔御风，不以疾也 ”突出了流速之快，春冬 季作者则抓住清澈来写， “回清倒影 ”的 “素湍绿潭 ”，加上 “飞潄其间 ”的 “悬泉 瀑布 ”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。 针对大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解， 形成具 体可感形象有一定困难的实际情况，指导学生上网浏览相关网站有关三峡的图片、视频文件、 文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。 教学难点 本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有 及解决措 一定的难度。 因此采用了鼠标划过热区响应解释字词 ( 即指即译的方法 ) ，超文本链接翻译 施 全文来辅助文言文教学， 使学生更迅速、更直观地了解字词句的具体含义， 而且更方便学习效 果的自我测试。 教学策略 主要采用自主学习的教学方法。学生在教师的指导下，通过搜寻整理网络信息资源， 完成对教 及教法设 学重点的意义建构。 并对搜寻整理信息过程中出现的问题进行发散研究性学习， 实现知识的外 计 化。 教学 在接入 Internet 的计算机多媒体网络教室进行授课。 利用网络视频播放创设情境； 利用多 资源 媒体课件展示教学目标， 突破文言文翻译的难点，总结景物特征； 利用国际互联网完成对三峡 景物特征的意义建构和研究性问题的提出与解决。