如何提高思品复习课的效率.docVIP

如何提高思品复习课的效率 每一个学生的进步和发展是有效课堂的核心，要实施有效教学，教师要在教学过程中关注学生的进步和发展，使学生积极参与到课堂教学中来，而且尽量保证全体同学的进步与发展。这个“进步与发展”说的并非每个学生相对于他人的良好成绩，重点在于学生与自身相比的进步以及学到有益于自身成长的观念，知识。在这个“全体同学”中，对落后生的关注就显得特别重要。　　 心理学研究发现，相当多的落后生出现的原因并非学生的先天智力因素所导致，而是由于在学习过程中不断地受到挫折，于是对学习产生无能为力、听天由命的心态，认为自己就算努力也不可能取得成果，形成心理学所说的“习得性无力感”。这种心理状态会让学生对学习没要求，消极被动，丧失信心，对待学习自我放弃，不战而败。在这种心理状态下的学生连主动参与到复习中来都难以实现，更不说获得进步了。要让学生进步，必须从老师做起。 第一，要从思想上尊重学生的差异，充分认识到就算是相同的年龄，相同年级，学生的发展水平不完全相同，所以，学生的成绩有高有低也是正常的，落后的学生更需要我们的帮助。 第二，在复习任务的布置上，不宜全班一个标准，要在针对这部分学生实际的学习能力，提供难度适宜的学习任务和完成标准，当学生遇到困难时要及时地帮助和鼓励，千方百计地为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，获得成功的经验，使学生对自己充满信心。 第三，还应注意当他们通过努力仍达不到自己的学习要求和奋斗目标时，要防止学生因此而产生的新的心理问题，所以老师应告诉学生“不以成绩论英雄”的道理，只要努力，即使是失败也是有价值的，虽败犹荣，同时为学生设立多种的成就标准，使学生能够重整旗鼓，用积极健康的心态继续参与到学习上来。这样的课堂，能让学生从心底相信：老师关注的是我的进步，而非我的分数。师生互信的环境为复习课堂的有效性提供可能。