小学英语4d课堂词汇教学模式.pptxVIP

《整体语言教学观下小学英语词汇教学的应用研究》小学英语4D课堂词汇教学模式推介活动mailto:李荣华2208434380@李荣华mailto:李荣华2208434380@2208434380@2014年10月22日导课：词汇教学中应该让学生掌握什么？词汇教学的最终目标是什么？本节课老师是怎样处理音、义、形、用之间的关系的？本节课中学生的大部分时间是在进行机械练习词汇还是应用词汇？学好词汇意义何在？词汇是语言系统的三大要素（语音、语法、词汇）之一。是语言的重要支柱，是人们实现语言交际的基石。“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。” ——英国语言学 威尔金斯 词汇教学目标《课标》词汇教学二级目标对学生有哪些要求？1.知道单词是由字母构成的。2.知道要根据单词的音、义、形来学习单词。3. 学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相关话题。小英教学的相关话题有哪些？季节天气服装个人情况身体健康文体活动节假日家庭朋友学校日常生活饮食颜色动物整体语言教学语言教学提倡的原则整体输入整体输出 语言是在学生通过语言和关于语言的学习中学到手的，这一切都是在真实言语事件和读写能力事件的语境中同时发生的，语言发展是能力性的，因此，学生应该“拥有”学习过程，掌握学习主动权。 ——戴炜华 词汇教学建议：采用语篇教学何为语篇？语篇是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。语篇的特点？语篇是语义单位，它不是形式，是意义单位。语篇有哪些形式？书面语\口头语\散文、诗歌，可以是对话、独白等。How to teach？自建语篇语篇评价导建语篇语篇呈现词汇教学流程整体运用整体巩固整体实践整体感知一、语篇呈现 教学内容：dance，sing English songs， do kung fu， play the pipa，draw cartoons语篇？任务？Listen，tick (√ ) or cross(x ): what can the boy and the girl do for the party on Children’s Day?I have two students , On Children’s Day they are very helpful（能干），the girl can dance，sing English songs，play the pipa，draw cartoons, the boy can …语篇呈现的好处？语篇呈现 就是将词汇融入整体的语篇环境之中，运用语篇情境、语境和意义的立体性和多维性特点，使词汇功能、知识、话题自然地融入其中，形成多维互赖的整体效果。有利于学生在整体的语言环境中感知词汇、形成整体的语言经验。语篇呈现方式二、如何导建语篇What can the girl\boy do?文本交流What can you do? Can you…? Would you tell me who can…?联系生活What (song\picture\...) can you sing\draw\...?拓展词用实现“用中学”的必要条件？创设情境开 放老师示范适时、适当搭建支架语言结构\信息拼读方法穿 插导建语篇策略小结语篇评价任务？ 1. Listen and choose.语篇？（3）（1）（2）（4）（5）2. Guess, say and write.( 你可选择其中的一个人物来写，也可选择两个来写)(1) Huang Minhui can ___________. He can _____________________. He can’__________________ .I can ______________. I often _____________. I can’t ________________. (2)Yu Zhimin can ___________. She can ______________________. She can’t____. I can ____________. I often _____________. I can’t ________________ 语篇评价策略四、自建语篇——整体运用词汇自建语篇——就是围绕课堂教学主题，联系学生已有的认知水平和生活的经验，通过创设情境、设置任务等教学途径，对教学主题进行适当拓展和延伸，使学生独立、自主、自由地运用词汇来建构语言，使之获得成功运用语言的快乐体验，从而建立自信，获得发展。 语篇调查：任务1：调查你班的同学,能为我们班级舞会做些什么。A: Hello, we’ll