高中细胞的多样性和统一性教案.docxVIP

第 1 章  走近细胞 第 2 节  细胞的多样性和统一性 一、教学目标： 知识方面 了解细胞学说的发展过程 理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系 (3 、原核细胞与真核细胞的比较 技能方面 显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观察不同细胞的差异 情感态度方面 认同科学探索是一个曲折渐进的过程 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性， 特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。 三、课前准备：准备好实验的材料。 四、教学课时： 1 课时 五、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 （一）使用显 引导学生观察课本彩图，回忆 4 种细胞的来源以及 思考并回答 微 镜 的 高 倍 复习在初中阶段所了解的细胞的结构。 问题 镜 观 察 几 种 简单复习一下显微镜的使用。用多媒体指导学生制 制作临时装 细胞 作临时装片并使用高倍显微镜观察。 并以问题作为引导： 片并观察。思考 你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野 讨 论 老 师 的 问 发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目标并 题，并作出回答 将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描 交流。 述一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态结构差异的 完成练习 （二）第一课 原因是什么？（同种生物之间和不同种生物之间比较） 时 的 课 后 练 小结，造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的 习 差异。 比较两种细 课后联系第 1、2 题 胞的差异，讨论 第一题：答案是 B 并回答问题。（实 第二题：（ 1）上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮 验中所观察到的 下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导 细胞都有成型的 管细胞、筛管细胞。 （ 2）共同点：细胞膜、细胞质、细 细胞核，而大肠 （三）真核细 胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。 （3） 杆菌的细胞内没 胞 与 原 核 细 因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。 有成形的细胞 胞 （ 第 二 课 引导学生比较上一节实验课所绘制的细胞图与大肠 核） 时） 杆菌相片、模式图的差异。提出问题：两种细胞之间的 尝试解释细 主要区别在哪里？ 胞学说的内容 （四）细胞学 导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的 说 及 其 建 立 代表生物。（真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如 过程 细菌、蓝藻） 以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。 阅读资料，讨论 1. 什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？ 问题并进行交流 课后练习 （发菜、水华）水华对环境的影响和禁采发菜的环保意 汇报。（ 1、例如 义。 科 学 发 现 是 曲 2. 形态：比较小，营养方式。细菌主要以寄生、腐 折，漫长的； 2、 生为主，而蓝藻可以进行光合作用。 主要是阐明了生 科学前沿 3．没有成形的细胞核，只有拟核 物界的同一性； 4．用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同 3、例如对神创论 点。然后比较两者的相同点，突出细胞核与拟核物质组 有力的打击等。 成的共同性。 本章小结 设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？（达尔 文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说） 简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描述 了生物是由细胞组成； 第二要点描述了细胞的生命活动； 第三要点描述细胞的繁殖。 （可以以设问的方式来引导学 自我测试 生讲） 以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资 料。 课后练习 3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细 胞核的组成物质。 六、板书设计 第 2 节 细胞的多样性和统一性 一、怎样使用高倍显微镜 1、把细胞移至视野正中央 2、转动转换器 3、调节光圈和反光镜 4、调节细准焦螺旋 二、原核细胞和真核细胞 类别 原核细胞 真核细胞 细胞大小 细胞核 细胞质 生物类群 三、细胞学说建立的过程 七、布置作业