静待花开关注离异家庭孩子心理发展.docVIP

静待花开 --叙事研究之关注离异家庭孩子心理发展 武汉市育才中学 朱晶晶 静待花开花难开 前年毕业的学生中有个女生小奇，刚刚进校时在一群懵懂的小萝卜头中给人鹤立鸡群的感觉：做事有条理，脑子动得快，协调能力强，凡事肯动脑筋，个性开朗活泼，善于调动同学们的积极性。这样的女生无异是老师眼中的一块值得打磨的宝石。她也很快受到同学的推选和各位老师的认可，一个月后就已经成为了校学生干部的一员，在班上也是备受关注的一棵好苗苗。 这时的我，一点也没有提防，在这样一个能让老师放一百个心的女生身上开始发生了一系列大大出乎预料的事情： 1 由于学生会工作的关系，本来人缘极好的她有了更多和其他年级、其他班级接触的机会。慢慢地我发现她和本班学生来往不多，反而和高年级的或者是他班的学生尤其是男生来往频繁。 2 放学后据观察，经常不按时回家，常常在学校周边闲逛到晚上六七点才离开，有时甚至更晚一些，而且每次回家都不是独自一人，同行的有叫得出叫不出名字的男生。 3 课上表现每况愈下，几乎每个科任老师都反映她和刚开学时的状况已经天壤有别了：作业经常不做，做上来质量也不高。 4 辱骂学校门口的值班工人，说别人在她妈妈面前说她坏话。 5 在学校使用手机，而学校规定是不能带手机来上学的。 相对男生，这个时期的女生的思想工作可能更有难度一些，于是我开始从各方面不露痕迹的开始打听她变化的原因。这个时期我觉得可能是因为刚入学，孩子气的玩性还比较大，放学后不想回家就是想和大家一起多玩一会，而女生可能比较喜欢斤斤计较，性格大大咧咧的小奇不太喜欢和女生交往，所以男生的朋友比较多。本身可能青春期发育到这个时期就是情感比较朦胧的时期，好好引导可能就比较容易转换过来。于是我采取了一些措施; 1借机班干部会议后的谈话中试探她对学校、对班级、对其他同学等的看法。试探她是否提到特别欣赏或是注意的男生。 2 家长会后跟她的妈妈单独谈话，了解这个孩子在家的表现，每天回家是否准时等等，并告知家长我了解到的情况，并提醒家长引起重视并加以引导。同时还建议家长要引起足够的关注。 结果谈话中我发现这个孩子是个父母离异家庭，妈妈和爸爸又各自再婚，小奇是跟着爷爷奶奶长大的，只有周末的时候才能和妈妈同住，爸爸家又有了一个小宝宝，几乎不怎么管她。奶奶管教的时候总是不顾及孩子的自尊心，开口就是数落和谩骂。 而且谈话过程中我还发现这个妈妈由于工作太忙的原因，内心对孩子亲情的缺失有内疚感，总是通过金钱来弥补，觉得给了足够的物质就孩子就该知足了，和孩子的交流也只停留在告诉她要好好读书，我为你付出了多少多少时间，多少多少钱，你怎么还这么不懂事，跟我添麻烦。在跟我的谈话中又明显的袒护学生，对我提出几点学生的问题置之不理，觉得没有必要大惊小怪，还为学生的各种行为找理由想要掩饰过去。对于我提出的平时和谁来往要家长关注，家长却觉得老师对小孩有偏见，不但不觉得孩子行为有何不妥，更盲目的相信小奇的任何话。 接触到家长的之后，我决定改变策略，开始经常和小奇促膝而谈。 1 她非常在乎学生会的任职，我通过激发她的责任感，集体荣誉感等让她明白自己是收到很多老师关注，很多人都期望看到她的成绩，希望她能好好珍惜学习的机会。并给她施加一定压力，让她知道一旦学校校规中规定的做不到，学生会的工作就无法继续了。 2 深入了解学生的内心，知道她很反感爷爷奶奶简单粗暴的管教方式，常常不想回家。自有自己的家庭，在任何一方家中都觉得自己是不被需要；被遗弃的孩子，所以生活中常常和男性交往希望能弥补缺失的亲情。针对这一点，我很客观的帮她分析，亲情和友情的区别，让她自己意识到这两者是不能用一种代替另一种的。面对长期亲情的缺失，她经常不愿回家也就有了解释，和男生的交往也无非是想体会有人理解有人倾听的感觉。而这一点在同龄人，尤其是家庭幸福的同龄人身上几乎找不到共同话题。这一切的最终导致她去寻找一种心理安慰，男生一般比女生更有耐心倾听她的话。经过这一切的剖析之后我决定改变常规谈话的方式。首先帮她分析自身的情感，让她有清晰的认识，不会把这样的亲情需求发展成别的，继而在谈话中告诉她她是被需要的，并让她正确面对家庭现状，用积极的心态去面对，并有勇气去改变目前的现状，努力创造条件来实现自己的梦想，然后告诉她怎么积极地去跟父母沟通，而不是用这些极端消极的方式来引起父母的关注。 2 分别和他的爸爸和妈妈沟通，建议他们加强与孩子的良性沟通，多关注敏感时期孩子的心理，从细节入手关心孩子，而不是一味的用物质方面来补偿精神方面的缺失。 3 学会用合适的方式为自己内心的情绪找到一个宣泄的途径。班上和她有相似经历的同学只有一个女生，互相倾诉可以缓解内心的痛苦，但是更要注意有自己的判断，要会去伪存真的看待别人对你的建议，违反校规的旷课这样的事情不能