《语文乐园》语文教案.docVIP

《语文乐园》语文教案 　　 　　教学目的： 　　 　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。 　　 　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 　　 　　3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 　　 　　4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。 　　 　　教学重点： 　　 　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。 　　 　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 　　 　　3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 　　 　　教学难点： 　　 　　1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 　　 　　2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 　　 　　教学时间： 　　 　　三课时 　　 　　第一课时 　　 　　教学目的： 　　 　　1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。 　　 　　2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 　　 　　教学重、难点： 　　 　　积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、读一读 　　 　　1、学生自由读韵文，读准字音。 　　 　　2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。 　　 　　3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。 　　 　　二、游戏“照样子，说词语” 　　 　　1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。 　　 　　2、说一说你在读的过程中发现了什么？ 　　 　　3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。 　　 　　4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。 　　 　　5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。 　　 　　三、读一读 　　 　　1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。 　　 　　2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。 　　 　　第二课时 　　 　　教学目的： 　　 　　１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大 　　 　　自然中的万事万物。 　　 　　２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。 　　 　　教学重、难点： 　　 　　１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。 　　 　　２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、读风的科普小短文，交流读书感受 　　 　　1、生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。 　　 　　2、指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。 　　 　　3、让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。 　　 　　二、探究与发现 　　 　　1、根据图进行观察，发现动物的不同特征。 　　 　　a）引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。 　　 　　b）引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。 　　 　　２、写一写 　　 　　a）在写含有撇画的三个字时，引导学生发现： 　　 　　a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。 　　 　　b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。 　　 　　c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。 　　 　　b）在写含有捺画的三个字时，引导学生发现： 　　 　　a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。 　　 　　b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。 　　 　　c）学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。 　　 　　第三课时 　　 　　教学目的： 　　 　　将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学