人教版数学一年级上册-056~10的认识和加减法-028和9-教案09.docVIP

人教版一年数学《8和9的认识》教案设计 教学目标:1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8和9的序数含义。3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。 二.学情分析： 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对8、9已有初步的认识 ，会数、会比较大小、会写等，但在区分8、9的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 教学重难点:? 重点:?知道8和9的含义。 难点：8和9基数和序数的区别。四.教具准备:? 课件、卡片、?计数器等。 五.教学过程 教学活动活动一【游戏导入】创设情境.???激发兴趣，揭示课题 ? 1、?小游戏：??师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）师：今天我们就一起来认识8和9。（板书课题）??2、导入质疑：师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 课件展示：（课件出示教材50页主题图，学校花坛一角） 师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？??? ?4、教育学生热爱劳动、爱护花草树木师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？ 生：（齐）美！ ?师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）活动二【讲授】讨论交流，探究新知.启发思维? 1、8和9基数的含义 师：老师这里有两张点子图，请同学们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？ 生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ ?2、8和9的顺序和大小﹙1﹚8和9的顺序?师：同学们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）?师：现在在仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数） 师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？??????师：8比7多几？??????师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8?多几？??（2）学习直尺图师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？??? ?师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。师：直尺图,谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？ 师：能从大到小再说一遍吗？ （3）比较7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你们！怎么样？愿意接受挑战吗？（愿意） 师：（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小） (4)动手摆8和9。师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几..... 3.学习8 ?9数序含义 （1）小游戏：站一站。 请第一排小朋友坐着做游戏，其他小朋友当裁判： 请从左数的第8个小朋友起立，请从右数的8个小朋友起立。 请十位小朋友上来做游戏，其他小朋友当裁判： 请顺数的第9个小朋友蹲下，请倒数的9个小朋友蹲下。 ?（2）小练习?让学生独立完成课本第54页的1题内容?师:请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,按0---9的顺序连线。 4、8和9的写法（1）指导8的书写师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。教师边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。（2）指导9的