部编版语文二年级下册-01课文（一）-03开满鲜花的小路-教案02.docVIP

3　开满鲜花的小路 课前准备 1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师) 2.预习课文，完成预学案作业。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，引出课题 1.课件出示：一条小路，路两边开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。 2.导语：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路) 3.学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.设疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？ 预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗…… 2.引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。 (1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节，或者请教同伴。 (2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。 (3)与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。 (4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。 三、借助游戏，识字学词 1.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，句子读通顺。 (1)邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。 (2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来，都漏在来时的路上啦，鼹鼠先生很懊丧。 (3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 (4)原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！ 2.课件中，小路上的句子消失，路边的花朵上出现带有生字的词语：邮递员　包裹　寄来　邮局　一堆　破了　漏在　懊丧　刺猬　绚丽多彩　花籽　礼物 (1)学生自由认读词语，读准这些词语，花朵会开得更加漂亮。 (2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。 (3)学生选择喜欢的词语，说一句完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。 3.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。 (1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。 (2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。 (3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？ (4)汇报交流，教师相机点拨： 裹——看图识记(一件衣服，中间包着果子) 递——编儿歌[弟弟骑着滑板车(辶)送东西] 堆——对比识记(用手推，用土堆) 漏——字理识字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来) 懊——笔画识字(课件出示“懊”笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分) 四、再读全文，回应质疑 1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前产生的问题。 2.集体交流，回答产生的问题。 问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？(鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。) 问题二：是谁在小路边种满了鲜花？(长颈鹿大叔寄来的包裹，袋子破了，花籽撒在了路上。) 问题三：大家喜欢这条小路吗？(大家都很喜欢这条小路。) 五、观察指导，练写生字 1.教师利用课件演示“递”“原”“局”的书写过程，组织学生仔细观察这几个字的结构特点及在田字格中的位置。 2.学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个，注意“递”字笔画的穿插与避让。 3.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。 设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽指导，提高书写指导的针对性、实效性。 六、课堂小结，布置作业 1.教师总结学生课堂学习情况。 2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 第二课时 一、借助插图，引入新课 1.(课件出示：一条开满鲜花的小路)导入：通往松鼠太太家的路开满了鲜花。 2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。 3.(课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)引言：小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课文，找一找答案吧！ 二、创设情境，感悟文本 1.学生自由朗读第6～12自然段，一边读，一边画出能体现小动物们心情的句子。 2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。 (1)啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。 (2)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” (3)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” (4)松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。 3.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太