部编版语文二年级下册-08课文（七）-01祖先的摇篮-教案01.docVIP

23、祖先的摇篮 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。? 2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重点、难点： 【教学重点】 1、识字、写字，正确。 2、流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】 激发热爱大自然的情感，增强环保意识。 第一课时 一、激情导入 1、谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。 2、这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3、板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。 二、借助拼音，练读课文 1、自学要求：（出示课件） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生根据自学要求自由练读课文。 （2）教师巡视指导。 1、检查学生生字字音的拼读掌握情况。 出示课件： zǔ ā nónɡ wànɡ 祖 啊 浓 望 zhāi tāo dàn yì 摘 掏 蛋 忆 用各种方式指导读生字。 2、检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。 （1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。 （2） 那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。 （3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！ 3、请学生分段读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组比赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。 三、识记字形，指导书写。 出示生字田字格课件： 祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆 1、讨论如何识记字形呢？ 2、教给学生识记方法： ①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。 ②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。 ③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。 3、在习字本上进行描红练习。 4、当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。 四、当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（出示课件） 祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆 第二课时 一、资料展示，引入新课：　　课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。　　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。 板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 二、理解课文： 1、师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？ 2、指名回答。 指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。 3、再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 照样子，说一说。 那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。 那（????????????），是（????）的摇篮。 那（????????????），是（????）的摇篮。 4、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘） 5、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？ （1）说说：诗中写祖先在这里干什么？ （摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈） 想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？ （自由自在，惊喜连连） （3）练读2、3节。 （4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。 6、学习课文最后一节。 （1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先） （2）引读。 （3）指导有感情地朗读。 （4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？ ①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。 ②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。 7、选择喜欢的一节有感情地读一读。 （1）自由组合练习读。 （2）展示个性指名读。 8、有感情地读全诗。 三、拓展延伸： 1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！ （钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝） 2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？ ①你们什么时候开始学会生火做饭的？ ②你们什么时候开始学会搭建房屋的？