《识字3 “贝”的故事》教学设计（部编版小学二年级语文下册）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 部编版二年级语文下册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学二年级语文下册 《识字3 “贝”的故事》教学设计 教学导航 【教学目标】 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入,走近课文。 师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。 汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。 二、学习课文，感知内容。 朗读课文 要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。 朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。 老师范读。指名读。齐读。 师点评。 三、再读课文，深入理解。 1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。 生：颜色很美丽。 生：贝壳看上去很坚硬。 师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。 生：把它画下来。 师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。 2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？ 生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。 师：为什么喜欢它们？ 生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。 师：除此之外，贝壳还有什么特点？ 生：可以随身携带，不容易损坏。 师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。 师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。 学生试讲 提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。 四、课堂小结 总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。 第二课时 一、识字写字。 1．调动学生的生活积累识字。 币：结合“人民币”来认识“币”字。 贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。 损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。 2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。 才-财、怀-坏、浅-钱。 3．在具体的语言环境中识字。 ①桂林山水甲天下。 ②“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。 ③钱财如粪土，仁义值千金。 ④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。 4．写字指导。 （1）巩固音、形。 相近的字： 才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾 （2）观察发现。难写的字：骨、钱。 （3）重点讲解。 骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。 钱：笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。 与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写的正一些，这样写出的字就美观些。 壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。 二、拓展创新 汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。 【板书设计】 识字3.“贝”的故事 贝 珍贵 漂亮 随身携带 不易损坏 作偏旁 与钱财有关 【教学反思】 本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浑厚兴趣。 在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”