平面图形的周长和面积复习课堂实录与评析(正确2）.docVIP

PAGE PAGE 1 《平面图形的周长和面积》复习课课堂实录与评析 忻城县思练镇中心小学 钟琼兰 （课前互动） 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：很高兴今天能和我们六一班的同学们一起学习交流，你们高兴吗？ 生：高兴！ 师：那你们打算怎样来欢迎我呀？ 生：（用约定的掌声）╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ 师：感谢大家热烈的掌声。我们可以上课了吧？ 生：可以啦。 一、始动，生活引入 师：（课件出示学校操场照片）同学们看得出这是我们学校的哪里吗？ 生：操场。 师：对。 师：学校的操场漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：看到那么漂亮的操场，谁能提出一些数学问题？ 生1：我觉得学校的操场是一个长方形。 生2：我想知道这个操场的面积有多大？ 生3：这个操场的长和宽分别是多少米？ 生4：这个操场的周长是多少米？ 师：同学们太厉害了，这一节课我们就来复习平面图形的周长与面积吧。（师在黑板上书写课题） 　　[评析：由学校照片引入，感受学校的美，激发了学生爱校爱学习的情感；又引出操场问题，贴切、自然，激发了学生的学习兴趣和情感需要。学生只有在这样的求知欲望驱动下，讨论学习任务，自主确定目标，复习才能更有效，才能把所学知识内化为自己的东西。] 　　二、梳理，引导建构 师：在小学阶段，我们学过多少种平面图形？请大家用手指数告诉老师。 生：（手势：数字“六”的手势。） 师：这六种平面图形分别是哪些？ 生1：三角形。 生2：长方形。 生3：正方形。 生4：平行四边形。 生5：梯形。 生6：圆形。 师：（随学生回答一一将卡纸贴在黑板上） 　　 师：什么是平面图形的周长？ 生：围成平面图形各条边的总和，就是图形的周长。 师：什么是平面图形的面积？ 生：物体的表面或围成的图形表面的大小，叫做它们的面积。 师：请同学们用手来描描、摸摸这些平面图形，看看它们的周长和面积分别在哪里？ 生：动手来指。 师：平面图形的周长和面积分别用哪些计量单位？ 生：（举手示意，师稍停，做观察） 师：看来同学们心中都有答案了。好！把你的答案与同桌交流一下吧。听明白的请示意？ 生：（掌心向前的手势表示明白） 师：（观察片刻，给你们交流一分钟） 生：（面对面与同桌纷纷说出自己的答案）。 师：（一分钟时间到，击掌） ╳ ╳ 生：╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ （坐好，面向黑板） 师：哪一位同学来说说自己的答案？ 生1：米、分米、厘米。 生2：平方米、平方分米、平方厘米。 生3：公顷、平方千米 师：我们六一班的同学对周长和面积的计量单位掌握得真好，现在我们4人小组来共同完成课本上第97页的例题图（时间3分钟）：写出下面各图形的周长和面积计算公式(用字母表示，图略) 生：（生前后桌共同学习，将字母公示填写在课本上）。 师：巡视，参与到学生中交流，（ 3分钟时间到击掌） ╳ ╳ 生：╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ （坐好，面向黑板） 师：哪个组的发言人来汇报你们组的结果？ 生1：长方形的周长Ｃ=(a+b)×2,面积Ｓ=ab. 生2：正方形的周长Ｃ=4a，,面积Ｓ＝a2。 生3：圆的周长Ｃ=πd或2πr，面积Ｓ＝πr2 生4：平行四边形的面积Ｓ＝ah,三角形的面积Ｓ＝ah÷2， 梯形的面积Ｓ＝（a+b）h÷2。 师：你们太厉害啦！对平面图形的周长与面积的字母公式掌握得真棒！这些平面图形，哪些可以用公式来计算周长？ 生：长方形、正方形和圆形。 师：其它3个图形能不能也用公式来计算周长呢？你有什么高招？ 生1：先根据底和高求出平行四边形的面积，再根据平行四边行的面积等于一个长方形的面积加两个三角形的面积，就可以求出平行四边形中与底不平行的边的长度，然后你就可以求它的周长了。 师：你真是我们班的数学天才，表扬他。 生：╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳ ╳（击掌） 师：那还有哪两种图形呢？ 生1：要求三角形的周长，就得先知道三角形三条边的长度。 生2：要求梯形的周长，就得先知道梯形的两条腰的长度。 师：同学们学得和认真呀，现在请大家帮帮忙：老师家有一块菜地宽45米，长比宽的3倍还多5米。老师要给菜地四周插上篱笆，至少准备多少米长的篱笆？ 　　生：动手解决问题，把解题过程写在学习卡上。 [评析：让学生给没有规定周长计算公式的图形“出高招”，学生学得主动，学得积极，培养了学生的创新意识与探究精神；通过老师的菜地问题，营造了“生活画面”，学生很乐于去帮助教师去解决，除了知识上的自豪感，还有更多的师生互动的情感收获。] 师：谢谢同学们帮了老师的忙。那这些面积计算公式，是怎样推导出来的？ 生1：长方形的面积推导是在一个大长方形中画一些面积为1平方厘米的小正方形，由小正方形的个数推出长方形的面积由长×宽得到。正方形是特殊的长方形，不用推，用