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我和“老年家长”的交流与沟通 我们班的孩子平时有爷爷奶奶接送的比较多，识字能力也有限，每到班里安排活动或请家长收集准备材料，他们就弄不懂，记不住。有时还有很多怨言，觉得幼儿园老师“事”真多。不是这样就是那样，还经常让带一些材料，孩子是来学习的，怎么弄的天天只知道玩。面对这种情况，我起初觉得很尴尬，也充满了埋怨，觉得老年家长素质就是低，什么也不懂。经过学习反思，我开始转变我的工作方式。 首先利用家长开放日，或者家长会，向家长介绍班内的区域活动，让家长参与区域活动，看看孩子在活动中怎样玩耍，用到了哪些材料。当家长看到平时带来的瓶瓶罐罐，纸箱、盒子等，原来是为了让孩子搭建、运动健身用的。孩子在这些区域活动中相互交流，合作，手、脑并用，各方面都得到锻炼和提高。家长很自然的感觉到原来孩子的学习可以有这么多形式啊！对我们工作从思想上有了转变，再也不认为在幼儿园就是“什么也不学”。 其次，每次在布置幼儿任务时，我总是提前写好纸条，详细的把字条的内容逐个说一遍给他们听，并让老年家长把纸条带回去，这样年轻家长看到详细的任务说明，就能很好的做好配合了，也省去了老年家长不认字，记不清的顾虑。 再次，每天工作中仔细观察孩子的状况，哪个孩子活动中表现的怎样，或者今天孩子喝水的情况、吃饭的情况、越详细越好，抓住孩子每一天的闪光点，及时告诉家长。家长看到孩子一天天进步，也感受到老师对他孩子的细心关心，对我们的工作就更加认可并支持了。 通过努力，原来比较有抵触心理的老年家长，见到我总是高兴的抓着我的手，笑着说：“洪老师，我们家紫萱回家就说，洪老师教她唱歌了！”“我们家顺凯说，老师表扬他会收拾自己的彩笔了！”“我们家钰林会下棋了，还能安静的画画了！”“我们……”家长们主动给我说着，开心满足，信任的表情让我好感动。