从20个值得介绍的经典物理实验说起资料讲解.ppt

胡克的弹性实验 在力学的应用中弹性定律占有重要地位，弹性定律是1678年首先由胡克提出的。 斯梯芬的串球链 荷兰人斯梯芬1586年的《静力学基础》，是从这个理想实验开始。 将14个等重的小球均匀地用线穿起组成首尾相连的一串球链，放在斜面上，他认为球链的运动没有尽头是荒谬的， 所以两侧应平衡。 扉页插图上方写着：“神奇其实并不神奇”。 运动没有尽头是荒谬的 斯梯芬：1586年：《静力学基础》：“运动没有尽头是荒谬的” 。 （详见光盘） 此页重新制作 此页重新制作 物理学史与物理教育 钱三强教授的《物理学史》序为我们提供了指导思想 物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地这块宝地很值得我们去开垦，这些精神财富很值得我们去发掘。如果我们都能重视这块宝地，把宝贵的精神财富发掘出来，从中吸取营养，获得教益，我相信对我国的教育事业和人才培养都会是大有益处的。 钱三强教授在《物理学史》序中讲到： 科学上没有平坦的大道。我们要通过物理学史的介绍，向学生讲清楚，科学经历的是一条非常曲折、非常艰难的道路。 然而，我们的教师在对学生进行教育的时候往往是应用经过几次消化了的材料来讲授，或者经过抽象的理论体系，这当然是必要的，但是这样的教学方法，往往会使学生对概念的产生和发展引起误解，以为什么结论都可用数学推导出来，失去了对观察和实验的兴趣。 这样的结果使学生们不了解科学是怎样来的，时间长了，等到他自己从事教学时就很容易把科学当作一门死科学来教。 今天我们科学界有一个弱点，这就是思想不很活泼，这也许跟大家过去受的教育有一定关系。 钱三强教授在演讲 《物理学史》第二版 钱三强教授：《物理学史》序的第二点看法 通过物理学史可以阐明理论与实践的关系。物理学是实验科学，实验工作是基础。 强调实验的意义，并不是否定理论的重要性，只有在实验的基础上建立了正确的、经得起实践检验的理论，才能由表及里达到对客观事物的规律性认识。 如果能在系统地介绍理论发展线索的同时，更多地介绍实验工作的经过和所起的作用，以及理论与实验的相互依赖关系，就更有教育意义。 实验在物理学发展中的地位和作用 发现新事实，探索新规律 检验理论，判定理论的适用范围 测定常数 推广应用，开拓新领域 我国著名物理学家张文裕指出： 科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础。 基础研究、应用研究、开发研究和生产四个方面要紧密结合在一起，必需有一条红线，这条红线就是科学实验。 高能物理所原所长张文裕教授 1984年的照片 吴大猷教授对实验和理论的关系作过深刻的分析和总结，他写道： 实验发现和研究与理论探索是互补的，它们共同或交替促成了物理学的进步。 有的时候，是某些实验发现导致了理论工作的巨大发展，而有的时候，则是某项理论工作导致了重要的实验结果。 李政道教授1987年曾经精辟地提出物理学家的两个定律： 第一定律： 没有实验家， 理论家趋于浮泛。 第二定律： 没有理论家， 实验家趋于摇摆。 两个车轮，相辅相成 实 验 理 论 诺贝尔物理学奖获得者 理论 实验 30% 70% 物理学工作者 理论 实验 10% 90% 物理教学应该重视实验 让学生都有机会做实验为什么？ 经历科学过程，体会科学方法，树立科学的价值观 更加热爱科学，体验科学工作的乐趣 学习科学知识，提高操作技能 （人教版新课本） 补充三点 认识物理学的精髓 体验科学精神 树立科学态度 为什么要引进经典实验？ 了解前人的科学过程，可以生动地说明科学是怎样来的。 了解科学家的工作，他们是怎样想的、怎样提出问题、发现问题和解决问题，由此可以学习前人的探索精神。 经典实验都是一些开创性的工作，都经过历史检验，学习它可以领会科学方法的精髓。 经典实验有一定的时代局限性 方法原始，仪器简陋 设计奥涩，想法古怪 曲折复杂，难以理解 麦克斯韦的电量单位比实验 例如，麦克斯韦的电量单位比实验装置何其复杂！ 引用历史题材的双刃剑 著名的经典实验何止成百上千，我们总不能像19世纪以前的物理教科书那样“从猿到人”百科全书式的讲授；因此，精选和提炼是必要的。 前人面临的情况和我们不一样，他们的探索活动往往经历过后人难以想象的艰难困苦，有时还有些盲目，在后人看来甚至有些可笑和愚蠢。没有必要让同学们都去实际体验“万里长征”的艰辛；但是正是这些过程体现了追求真理的伟大力量，正是这些科学精神有待我们学习、继承和发扬。他们的某些“古怪”想法，也许正是我们缺少的；他们使用的“简陋仪器”和“原始设备”很可能给我们很多难得的启示，给我们学习的好